初三英語教學中閱讀策略培養的行動研究

彭佑群

摘??要：根據現狀，大部分初中生對英語閱讀興趣欠缺，基本沒有正確的英語閱讀方法和閱讀習慣的引導。大多數初中教師的閱讀教學局限于以應試為目的的訓練，降低了學習英語的主導性與積極性，無法達到目標。為了提高初中生英語閱讀能力，本文針對初中生的這種學習英語閱讀的現狀進行分析以及提出一些改變的方法。

關鍵詞：教學局限;興趣激發;英語語法;閱讀習慣

引言：

本文主要寫了兩個部分，第一部分寫的是初中英語教師的英語教學局限對初中生英語閱讀能力的影響，其中主要寫的是中考對教師教學的壓力和教師如何在應試教育的教學環境下做出相應的措施，來提高初中生的英語閱讀理解能力;另一部分主要寫的是初中生應該通過自身的努力和鞏固的英語基礎以及正確的英語閱讀方法，來提高英語閱讀能力。

一、初三英語閱讀教學的局限性

中考對教師教學的壓力導致初中教師一味追求分數的提高，而不注重對學生學習英語的引導，以及閱讀習慣的培養[1]。英語閱讀分數和英語閱讀能力是兩個概念，中考的英語閱讀試題的出題者對于題目的設置太過主觀，而且很多問題的答案在文章中顯而易見，因此很多學生出現了分數高閱讀能力差的現狀。閱讀能力是一個人對語言的理解可以形成自己能內化的知識，而不是選擇ABCD。就目前應試教育這種情況，無法給學生建立一個良好的閱讀意識，是目前初中教師的局限。

二、英語閱讀策略培養的方法

（一）單詞量的累積

初中生想要提高英語閱讀理解能力，首先必須提高單詞量。提高單詞量，需要在整個學習過程中不間斷記憶重復再記憶。重復的記憶雖然穩固，但是必須要學會一些技巧。比如：根據單詞的讀音和拼寫、前綴和后綴、反義、同義、單詞在句子或語言環境中等等的關系來記單詞就很容易記住，這樣也有興趣。如在學習單詞loud時，就擁有aloud，loud與loudly幾種不同形式，根據句子形式，使用在不同場合。學習英語語法也是同樣的道理，詞形的變化和句型的變化是學習語法的不二法門[2]。規則中也有少部分例外，需要靈活記憶，更不能死記規則，以偏概全。

（二）語法的積累學習和選擇優質的閱讀資源

學生對于語法的熟知（長難句分析）以及精品閱讀資源。閱讀中出現的是句子，這點就需要學生掌握最基本的語法。只有掌握了基礎的語法知識，才能在閱讀中提高閱讀速度。關于語法的掌握需要學習固定句型進行套用，觸類旁通、舉一反三。長難句的分析對于初中生來說較難，因為很多學生都無法分清一句話的主謂賓。對于長難句，一般主語比較長，一般主語有兩個，需要學生替換英語思維去閱讀去理解。語法基礎需要在日常學習中點滴積累，遇到問題深入鉆研，抓緊時間大量背誦，不斷累積才能獲得質的改變。

提高英語閱讀必須要選擇好的閱讀資源，比如英語教師給學生推薦的相關課外書籍、英語閱讀網站或者現在比較流行的APP里都有各個領域的文章供學生參考。網上閱讀的好處之一就是遇到不懂的單詞、短句可以直接劃詞翻譯，提高了閱讀的速度，有利于更好地掌握單詞。

（三）西方文化背景的了解

初中生想要閱讀好一篇英文文章，需要對文章的背景知識有所了解。所以，對西方文化的了解有助于學生更好的理解以及消化文章內容。如在學習I?think?that?moon?cakes?are?delicious！這一課時，就可以結合文章中關于中國的節日展開教學，引導學生了解國外的節日及名稱。此外，為了獲得理想的分數，可以多看看外刊。近些年的中考閱讀都選自外刊，想更深入地做好英語閱讀這件事，需要學生閱讀更多的書籍，了解西方國家各個時期的文化、生活、藝術等。培養學生的閱讀與求知能力，這就要求學生閱讀面要廣，除原本的書本內容之外，激發學生去閱讀課外書籍也是獲取豐富知識的源泉。在這過程中教師要扮演好自己的角色，及時給學生推薦所學內容的相關英語閱讀資源。

（四）學生閱讀興趣及對英語閱讀重要性的認知

激發學生的英語閱讀興趣是解決此問題的最主要一個途徑，讓學生學會真正的閱讀。想要對一件事主動的求知、探索并實踐，就得對此事有濃厚的興趣。因此，教師必須要激發學生的英語閱讀興趣，還要讓初中生意識到英語閱讀的重要性，不單是應試中考，更是對于個人能力的提升，這樣才能成為提高英語閱讀的內動力。另一方面，英語閱讀是提高英語學習興趣的一種手段，也是增長知識的重要手段。閱讀能力的提高能夠帶動著語言知識和閱讀量的不斷提高。

三、結束語

提高初中生的英語閱讀能力，需要師生間的互相配合，教師應積極引導學生，針對不同層次的學生給學生提供相應的幫助。對于學生個人來講，應認真對待，刻苦努力。最重要的是學生要有一個良好的英語閱讀習慣。英語的教學和學習英語與學習任何一門技術是一樣的道理，需要去鉆研，用心投入。學貴有恒，日積月累，只要付出長期的努力才能獲取更好的英語學習效果。

參考文獻：

[1]強朵，李小芳.淺談初中英語教學中閱讀策略的培養[J].考試周刊，2018（3）：104-104.

[2]覃麗.淺析初三英語教學中閱讀策略培養[J].校園英語，2017（4）：167-167.