幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀與優(yōu)化建議

李曉旭

摘??要：在幼兒園時(shí)期，戶外游戲在這期間是非常重要的部分，戶外游戲是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的一個(gè)重要手段之一。豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)幼兒的意志，提高孩子們的動(dòng)手能力和思維能力，使孩子從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但是，就我國(guó)目前的幼兒園教育現(xiàn)狀，我國(guó)幼兒園戶外活動(dòng)開展的效果并不是十分的顯著。因此，本文將主要探討幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀與優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;優(yōu)化

引言：

幼兒園的戶外游戲主要包括體育活動(dòng)、器械練習(xí)以及一些日常的游戲課程等。由于教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)課程時(shí)一般喜歡在室內(nèi)組織，教師不喜歡組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的主要原因有：戶外游戲進(jìn)行時(shí)，孩子們特別容易被外界的因素所吸引，從而導(dǎo)致注意力不集中，教師很難控制全班的秩序，再加上教師本身對(duì)戶外游戲的了解不夠全面。因此，這些種種原因?qū)е铝宋覈?guó)現(xiàn)如今的幼兒園戶外游戲開展的效果不理想。

一、幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀

（一）開展的形式過于單一

在進(jìn)行戶外游戲的過程中，由于教師對(duì)場(chǎng)地設(shè)置和組織游戲的形式還受著傳統(tǒng)模式的影響，因此，孩子們?cè)趹敉庥螒蛑兄荒芎?jiǎn)單使用一些體育器具。這樣的戶外游戲方式直接導(dǎo)致了開展的游戲活動(dòng)的形式與內(nèi)容過于單一，孩子們?cè)谶@種模式下也會(huì)逐漸地對(duì)戶外游戲活動(dòng)失去興趣，從而導(dǎo)致戶外游戲的教學(xué)活動(dòng)失去意義。

（二）教師過于擔(dān)心幼兒的安全，限制幼兒的自由

在幼兒園階段由于孩子們的年紀(jì)很小，安全問題一直是家長(zhǎng)和老師都十分關(guān)心的。由于一個(gè)班級(jí)的孩子們數(shù)量較多，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)教師常常因?yàn)檫^于擔(dān)心孩子們的安全而限制幼兒的活動(dòng)。教師過分地限制幼兒的活動(dòng)，會(huì)限制到幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。因此，在戶外游戲進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)該要張弛有度地把握活動(dòng)的尺度，既能保證孩子們的安全，又能讓孩子們愉快地玩耍。

（三）家長(zhǎng)消極的態(tài)度，阻礙戶外游戲的發(fā)展

對(duì)于戶外游戲的開展很多家長(zhǎng)都持有抵觸的態(tài)度，其主要原因有：一是他們認(rèn)為戶外游戲無(wú)用，會(huì)導(dǎo)致他們的孩子只知道玩游戲而忽略學(xué)習(xí);二是家長(zhǎng)的保護(hù)性心理嚴(yán)重，父母對(duì)幼兒的安全保護(hù)手段過于極端，以至于幼兒們不能進(jìn)行正常的戶外活動(dòng)。戶外游戲之中用到的各種道具，大部分家長(zhǎng)都覺得這些道具十分危險(xiǎn)，而拒絕他們的孩子參加戶外游戲。

二、優(yōu)化戶外游戲的策略

幼兒園戶外游戲的特點(diǎn)是其相對(duì)于其他的室內(nèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)更具個(gè)性化和獨(dú)特性，也更能培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展和動(dòng)手的能力。優(yōu)化戶外游戲需要家長(zhǎng)、幼兒和老師三方面共同合作，教師和家長(zhǎng)必須深刻地認(rèn)識(shí)到戶外游戲?qū)τ谟變旱闹匾裕瑥亩鴥?yōu)化戶外游戲的設(shè)計(jì)，提高幼兒的發(fā)展。

（一）基于兒童立場(chǎng)，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

不同的幼兒對(duì)環(huán)境的敏感度不同，尤其是在幼兒園小班階段，這個(gè)階段的孩子們剛進(jìn)入幼兒園，他們對(duì)于周圍一切事物都是感到陌生的。因此，教師在針對(duì)幼兒園小班開展戶外游戲的過程中，要使幼兒在戶外游戲中得以發(fā)展。除了關(guān)注一些較大動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域，教師還應(yīng)關(guān)注一些具有內(nèi)在發(fā)展?jié)撃艿膮^(qū)域，如種植區(qū)域、積木區(qū)域等。教師通過合理地設(shè)計(jì)戶外游戲，關(guān)注每一個(gè)孩子不同的個(gè)性，使每一個(gè)孩子都能夠發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

（二）樹立科學(xué)的戶外游戲觀，鼓勵(lì)教師積極開展戶外游戲

作為一名幼兒園教師，應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到戶外游戲的價(jià)值。通過對(duì)戶外游戲理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，樹立正確的科學(xué)的戶外游戲觀。在幼兒園小班的教學(xué)過程中，教師可以制定明確的游戲時(shí)間表格，合理地安排幼兒的游戲時(shí)間，讓幼兒既能在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，也能進(jìn)行其他的活動(dòng)。

（三）培養(yǎng)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師，這是我們經(jīng)常聽到的一句話。興趣是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一種無(wú)形的動(dòng)力，它不僅能夠促使孩子們積極地學(xué)習(xí)，還能作為幼兒們學(xué)習(xí)的保鮮劑。幼兒園小班時(shí)期是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，戶外游戲能夠?qū)⒑⒆觽儚哪嵌畮灼矫椎慕淌医夥懦鰜?lái)，滿足孩子們對(duì)外界的渴望，并且豐富多彩的戶外活動(dòng)也可以滿足幼兒的需求。在戶外游戲進(jìn)行的過程中，體育活動(dòng)是戶外游戲最為主要的內(nèi)容。因此，在開展體育活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式，不僅僅只是讓孩子們跑幾圈或者做一些簡(jiǎn)單伸展運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)該多開發(fā)一些有趣的體育活動(dòng)，比如讓孩子們學(xué)習(xí)啦啦操或者踢足球等體育活動(dòng)。這樣有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)于戶外游戲的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在幼兒教育的過程中，開展有效的戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的意義。但是要想做到以上幾點(diǎn)，絕非一朝一夕就能完成的。因此在戶外活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)該要時(shí)刻保持對(duì)幼兒的耐心以及責(zé)任心。利用有效的資源來(lái)開展幼兒園戶外的活動(dòng)，使兒童能夠在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到一些社會(huì)活動(dòng)的知識(shí)，從而拓寬孩子們的視野，豐富他們戶外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

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