基于童年的消逝對童年的思考

摘??要：童年期是人發展的關鍵期，為一生的發展奠定基礎，隨著社會的發展，兒童的活動范圍、場所不斷縮小，兒童生活也發生了巨大變化。兒童所面臨的學業上的壓力，社會的競爭，使得童年的快樂時光大大減少。傳統的童年正在消逝，互聯網已經涉及人們生活的方方面面，在這樣的背景下，兒童如何能擁有一個快樂的童年就顯得極為重要，需要通過學校和家長的共同努力，才能讓兒童愉快、健康地成長。

關鍵詞：兒童;童年消逝;網絡社會

一、“童年”一直存在嗎？

在原始社會中，兒童全部實行公育，年輕一代跟隨著老一代獲得生產和生活經驗，完全是為成為將來的社會成員作準備，并不是將兒童作為獨立的個體來對待，兒童和成年人沒有什么區別，也就沒有“童年”的概念。

在古希臘時期，在希臘語中，“兒童”和“青少年”這兩個詞的概念是模糊不清的，但希臘人創辦了各種各樣的學校，他們非常關心教育。希臘人為我們預示了“童年”這個概念。在羅馬時期，兒童意識比希臘時期表現得更加明顯。羅馬人開始把成長中的孩子同羞恥的觀念聯系起來，這對于“童年”概念的演化是非常重要的一點。昆體良提出：未成年人需要回避成人的秘密，尤其是性秘密，他還講述了如何從嬰兒時期培養出一個優秀的演說家的問題。

公元374年，出現了第一部禁止殺害幼兒的法律，說明兒童是需要得到保護、養育的。這些都表現出了“兒童”這個概念的萌芽。

然而，這些在羅馬之后就煙消云散了，西方迎來了黑暗愚昧的中世紀。在中世紀，希臘和羅馬版字母遭到破壞，字母書寫千奇百怪，不易辨認，識字的人越來越少。當時的學習和社會交往都是通過口頭的形式進行的，通過耳朵來獲取知識。在口語世界里，無論成人和兒童，都做同樣的游戲，玩同樣的玩具，聽同樣的音樂，兒童的概念并不存在。

15世紀中葉，活字印刷術的發明創造了一個嶄新的世界，給人們的生活狀態帶來了巨大的變革。傳播技術的改變，出現了“知識差距”，在會閱讀和不會閱讀的人之間劃出了界限。再加上大量兒童書籍的出版，這都顯示著“童年”的概念已經形成了。兒童要想進入成人的世界，就必須要通過學習、閱讀，就必須要進入學校接受教育。社會將一個人劃分成了不同的階段，“童年”這個階段也為社會所必需了。正如尼爾·波茲曼所說，童年是一個被發明出來的概念，隨著印刷時代的到來，才有了童年的概念。在印刷術普及之前，人類是沒有“童年”的。

19世紀中期，人類又經歷了一次技術變革：電報的發明和使用。信息不再是個人所有，而是面向全世界的商品，新聞事業不斷發展。成人和兒童之間有了明顯的區別，“兒童”的概念成為了社會共識。

從原始社會到近代社會再到現代社會，關于“童年”的說法，很明顯是從社會學的角度來論“童年”的，也就是說，“童年”是被發明出來的，和社會有很大關系。正如尼爾·波茲曼在《童年的消逝》中所認為的，童年的概念就類似于語言學習，必須要有社會環境的激發和培養，否則就不可能實現。從生物學的角度來說，以皮亞杰為代表的研究者普遍認為，可觀察的兒童的各個階段的發展是受生物規則控制的。“童年”是根據人的生理的成熟度和大腦發育程度而定的。一個人的一生會經歷好幾個階段，嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、中年期及老年期。一般來說，童年期是指6～12歲的階段，兒童期正處于心理發展的時期，兒童期在一個人的成長過程中具有非常大的影響，會影響人各方面的發展。也就是說，“童年”是一直存在的，只是被發現了而已。通過社會科學的研究以及理論史的分析，現在我們普遍認為童年是作為人的生命階段存在的，正如盧梭所說“我們不知道大自然讓我們成為什么樣子”。兒童的發展是未知的，兒童和成人是不同的。

二、“童年”的消逝

提起童年二字，大家都不陌生，回憶起童年給人的印象都是深刻的、難忘的。隨著時代的發展，大家對童年的記憶也不一樣。老一輩的人回憶起童年，基本都會涉及到溫飽問題和生計，如何才能填飽肚子生存下來是頭等大事。而80、90后，說起童年，都會想到童年時期玩的游戲、做的有趣的事情，比如跳皮筋、跳房、下水捉魚等，最開心的就是放學之后自由自在地玩樂，去小朋友家里串門、做游戲。童年給他們的印象是美好和快樂的，童年生活是豐富多彩的，是一種美的享受。而現在的00后，他們所面臨的都是學業的壓力，同學的競爭，因為學習，他們喪失了大量玩耍的時間，上學要努力，放學后還要補功課，去各種補習班，缺少自由活動的時間。實際上，童年帶來的感受與所處的自然環境、農村經歷有很大關系。隨著城鎮的發展，越來越多的高樓大廈凸起，成年人的娛樂活動多種多樣，兒童的戶外活動范圍、場所越來越少，與大自然的接觸也減少了，從而失去了很多玩耍的樂趣。

隨著電視、廣播等媒介的廣泛應用，成人與兒童之間的界限越來越模糊，孩子可以通過新聞來獲取知識，羞恥的概念被沖淡了，成人和孩子之間沒有秘密了，兒童和成人在風格和趣味上越來越相似等等，這些都表明了“童年”正在消逝。尼爾·波茲曼說道：“童年在消逝，童年在飛快地消逝。”兒童在成人化，兒童的形象在成人化，兒童的穿衣打扮、飲食習慣在成人化，兒童游戲在職業化，兒童語言也在與成人趨同，兒童的犯罪率與性行為在增加，童年在飛快地消逝。從時間性的角度來說，童年肯定是會流逝的，童年只是人生發展的一個階段。很明顯，尼爾立足于社會文化的角度，從各方面論述了兒童和成人的界限在逐漸地消失，兒童已變成微型成人了，兒童通過各種各樣的媒介滿足自己的好奇心，獲取眾多的信息，兒童已經被驅逐出兒童樂園了。尼爾所感到嘆息的絕不是童年作為時間階段的流逝，而是童年體驗的消逝，兒童缺乏體驗生活的樂趣，缺乏這個階段該有的童真、童趣。

兒童了解成年人的符號和信息世界，對成年人的生活了如指掌，這都是媒介帶來的影響。兒童與成人之間越來越相似，童年在消逝。童年的消逝也表現了成人對兒童的干涉。每個父母都有望子成龍、望女成鳳的愿望，希望子女能夠好好學習，為孩子報了各種各樣的補習班、特長班，兒童大部分的時間都用在學習上，哪里還會有時間去體驗生活的快樂。成人將自己的意志強加給兒童，對兒童的想法知之甚少，兒童被迫過早地進入成人世界，了解成人的世界規則，長期處于學業的壓力下，不能有一個無憂無慮的童年。

三、童年的在互聯網社會中的表現

經常聽見這樣的說辭，現在的孩子已經沒有童年了，他們的生活里只有學習。不禁使人思索：現在的孩子真的沒有童年了嗎？除了學習外就沒有快樂的體驗了嗎？在這樣一個互聯網迅速發展的社會里，手機、IPad等電子產品層出不窮，傳統的童年娛樂正在逐漸減少，但也給兒童的成長注入了新的活力。社會是不斷發展的，人們的生活方式也發生了重大變化，娛樂方式自然也會隨之改變。我們不能一直用過去的標準來衡量現在。

電子產品的使用已經成為了人們現在的必需品之一，人們的生活似乎已經離不開手機等通訊設備，這必然會影響到人們的生活方式。有些傳統游戲雖然正在消逝，但像丟手絹、捉迷藏等游戲還在繼續發展，相信每個人小時候都玩過這樣的游戲。互聯網的迅速發展，也催生了許多新鮮的事物。互聯網在虛擬世界和真實世界中間架起了橋梁，在真實世界中無法體驗的事物能夠在虛擬世界中找到原型。網絡將兒童置身于不同的場景中，體驗不同的地理環境，兒童便可以利用網絡體驗各種各樣的游戲，數量和種類都遠遠比過去豐富，并能在虛擬世界中體驗娛樂帶來的快感。兒童也會將自己在手機中獲得的一些游戲體驗轉變成現實中的游戲，通過恰當的方式再現出來與同伴游戲，不斷豐富自身的經驗。曾經有小朋友說過，他們對游戲《絕地求生》的主題曲進行創編，利用它的旋律改了歌詞，同伴之間玩起來樂此不疲。毫無疑問，這是網絡的作用，網絡帶來的事物遠比現實生活中的更加能吸引人，對于他們所喜愛的，他們總能玩出新花樣。現在的孩子一般都是獨生子女，他們從小就缺少玩伴，加上父母工作的繁忙，沒有時間陪孩子，精神世界的空虛自然會向網絡靠近，希望從網絡中得到滿足，在網絡世界里，他們體驗到不一樣的快樂，也能豐富自己的精神世界。網絡社會帶來的不是童年的消逝，也不是兒童的成人化，而是童年在新時代的花樣綻放。

四、童年的繼續發展

網絡的使用已經成為人們生活中必不可少的一部分，現在已經是網絡時代，從2G到3G再到4G網絡，以及5G網絡的研發與投用，見證了網絡的迅速發展。在這樣的網絡社會中，人們生活中的方方面面都發生了變化。網絡社會帶來的不只是技術的革新，還有生活環境的巨大變化，物質生活的逐漸富足。現在兒童所面對的生活也是和多年前完全不一樣的面貌。要想讓兒童度過一個美好的童年時光，使其各方面都健康發展，學校和家庭都必須要做出努力。

（一）更新課程內容，加強網絡辨別能力

學校是教育學生的場所，要對兒童的發展起到示范引領的作用。首先，學校要在課程方面做出調整。課程不能拘泥于過去的語、數、英等基本科目，而應該增加一些創新課程，如簡單的編程、計算機應用等，要做到與時俱進，實現“互聯網+教育”的新教育形式。學習網絡相對來說不難。除此之外，學校的教學目標、方法、評價等教學要素都要從學生的角度出發，體現新時代的教育價值觀。成人的生活已經離不開手機、電腦，兒童自然也會受到影響，同時，也要知道，網絡世界中的信息是良莠不齊的，兒童在心理和生理方面都不夠成熟，無法準確地識別信息的好壞，但這并不意味著兒童不能接觸網絡世界，網絡已經無處不在，兒童也是發展中的人，因此，學校要積極引導學生，增加兒童對網絡的了解，幫助兒童初步辨別信息的好壞，培養兒童在網絡中的主體意識。教師是兒童的直接教育者，教師要為學生做好榜樣，通過言傳身教，提醒兒童正確使用網絡，遠離網絡不良信息，拒絕網絡犯罪，做遵紀守法的好孩子。為減少網絡帶來的負面影響，父母可以嚴格控制孩子和網絡接觸的時間，了解孩子接觸的內容，及時監管，為孩子提供建議，增強價值認知。因此，為兒童營造一個良好的網絡環境，需要學校和家長的共同努力。

（二）鼓勵家長理解、關心、尊重兒童

國家的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，網絡社會也越來越追求科技與創新的力量，自然要求現代學生能夠掌握多方面的知識，跟上時代的腳步。只有擁有一技之長，才有可能不被社會所淘汰。不要讓孩子輸在起跑線上，這是每個父母對孩子的殷切期盼。為了實現這個執念，便會給孩子報各種各樣的輔導班或者興趣班。父母花費了大量的物力、財力在孩子身上，一方面父母對孩子報以厚望，希望自己的付出是值得的，另一方面孩子會感到沉重的負擔，這種壓力也會讓孩子喘不過來氣。各種因素摻雜在一起，孩子失去了大量玩耍的時間，只能不斷地學習。這對兒童的心理會造成極大的傷害。近些年來，關于報道大學生跳樓輕生、心理扭曲等新聞現象越來越多，這些現象發生的背后都和童年時期的生活環境、心理發展有很大關系。可以說，童年的消逝在一定程度上和家庭有關，父母年輕時未完成的心愿、未做到的事情，便希望孩子可以替自己達成，對孩子有太大的期待，要求也比較嚴格。但成人世界和兒童世界是不同的，兒童世界是生活、游戲和學習交互融合的，兒童生活應該是無憂無慮的，父母應該學會關心、體諒兒童，讓孩子適時地放松自我，做到勞逸結合。同時，父母不要對孩子有過高的期望，學業上的競爭和壓力是有的，但要引導兒童正確看待，不要揠苗助長，要尊重兒童的身心發展規律和特點，使兒童度過一個美好的童年時光。

參考文獻：

[1]底特利希·本納，顧娟，彭正梅.童年并未消逝：邁向支持自主性的現代教育[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018，36（06）：54-60+155-156.

作者簡介：

王立樸（1996-）?女?漢?河南省南陽市??在讀研究生??碩士，方向：學前兒童音樂教育，上海師范大學教育學院