丟書風(fēng)波

程永珍

最近，我們班出現(xiàn)了幾起丟書風(fēng)波。這些丟失的語文書，一時間似乎人間蒸發(fā)了，沒有一點線索。它們到底哪兒去了呢？

一、風(fēng)波一

今天是星期三，天氣不錯，萬里無云，陽光燦爛。下午上自習(xí)課時，我剛走進教室，小杰就走到我面前說：“老師，我的語文書不見了。”于是，我和小杰走到教室外，我向小杰問起了丟書的情況。我說：“你什么時候發(fā)現(xiàn)書丟的？”小杰說：“剛才上課前拿語文書發(fā)現(xiàn)的。”“那你會不會把書忘在家里了呢？”“沒有，我的書包中午沒帶回家，上午還有呢！”“那好，我到教室問問。”走進教室，我在全班同學(xué)面前委婉的問幾句，但結(jié)果是沒人見，沒有人拿。這就麻煩了，書哪里去了呢？我只好讓小杰回家再找找，或許忘在家里了呢？

第二天，他的姑姑帶著他找到我說書沒有找到。無奈之下我先建議他向同村三年級學(xué)生借一本舊的語文書用。

二、風(fēng)波二

今天星期一，天氣多云，太陽時而躲進云層，時而露出無精打采的小臉，天色顯得有點灰白。上午，我剛進教室，就聽到教室里兩個學(xué)生說，自己的語文書丟了。我把兩個學(xué)生叫到教室門外詢問情況，結(jié)果兩個學(xué)生說的一樣，都是上周五下午寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)語文書不見了，其他東西都沒少，而且都是中午沒帶書包回家。聽到這里，我又到教室里委婉了詢問了一遍，結(jié)果和上次一樣，無人見，無人拿。在兩天之后，我們班又丟失了兩本語文書。因為接連幾次丟失語文書，讓我警醒起來。為了以防萬一，我已在班里要求所有學(xué)生中午放學(xué)時把書包背回家，可這幾位同學(xué)都沒有聽我的話，中午沒把書包背回家。鑒于實際學(xué)習(xí)需要，四位同學(xué)有的借了本舊語文書用，有的到書店買了本新的語文書。

三、風(fēng)波三

今天，天氣陰沉，黑色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來，壓得仿佛整個世界都靜悄悄的。今天，又有兩個學(xué)生丟了語文書，也是中午沒背書包回家。沒有一點線索，這些語文書到底哪去了？我?guī)е淮蓡栒驹诮淌依铩＿@時一個丟書的學(xué)生說了一句話：“下午是馬伶俐告訴我說我的語文書丟了。”聽到這句話，讓我眼前一亮。我問：“在馬伶俐告訴你之前，你知道自己的語文書丟了嗎？”“不知道。”聽到這里我將眼光轉(zhuǎn)到馬伶俐同學(xué)身上，說：“你是怎么怎么知道笑陳的語文書丟了的？”馬伶俐同學(xué)朝我看了一眼說：“我聽別人講的。”我又問：“你聽誰說的？”馬伶俐低下頭沒有作聲。這時我心中已有所知，于是我把馬伶俐同學(xué)叫到教室外面詢問。還沒等我開口，馬伶俐就說了一句話，“我沒有拿他的語文書。”我說：“我說是你拿的書了嗎？”馬伶俐同學(xué)低了頭。無論我怎么說，馬伶俐同學(xué)都是一句話：“我沒有拿他的語文書。”見此無效，我采取了另一方法——冷對待。我沒有再說話，一個人走進教室，留她一個人站在門外。大約十分鐘之后，我走到馬伶俐身邊苦口婆心地說：“老師經(jīng)常教育你們要做一個誠實的好孩子，老師知道你是個好孩子，你想想如果是你的語文書丟了，你高興嗎？沒有語文書怎么上課學(xué)知識呢？你再想想有沒有想起什么？”馬伶俐把手躲到背后靠在墻上說：“我想起來了，今天下午上學(xué)的時候，我聽一個男孩說的。”見機我又問了幾個問題：“聽誰說的？他是怎么樣跟你說的？你認(rèn)識他嗎？”對于我的問題她回答地很不明確。顯然，過去的十分鐘她的內(nèi)心經(jīng)歷了一番思量。聽了她的說辭，我又問：“他是幾年級的？我?guī)闳フJ(rèn)。”見此她身子動了兩下說：“我記不清了。”看來她是說不出來了。于是我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“這樣，你明天來上學(xué)的時候注意點，要是再看見那個男孩，你幫老師問問他，讓他把同學(xué)們的語文書還回來。你愿意幫助老師找到同學(xué)們的語文書嗎？”馬伶俐帶著微笑點點頭說：“嗯。”我抬頭看天空，似乎烏云少了許多，在漸漸散開。

第二天上午還沒上課，馬伶俐拿著兩本書語文書來找我，我高興地說：“很好！你在哪找到的？”馬伶俐說：“就在咱班電腦后面。”我應(yīng)了一聲又說：“你再幫老師找找，能不能把其他幾位同學(xué)的書也找回來？那就更好了！”馬伶俐同學(xué)高興地答應(yīng)了。下午上課前，她又拿著兩本書交給了我，算算還少了三本。第二天沒有等來剩下的三本書。第三天，我又找到了馬伶俐，說：“你幫老師再問問那個男孩，那里還有沒有書了，要是同學(xué)們的語文書都找到了，他們一定很開心的。你告訴那個男孩，無論什么原因，知錯能改就是好孩子。”果然，下午，馬伶俐同學(xué)拿來了最后三本語文書。到此丟書事件算是告一段落。

我想不管她是因何要拿別人的語文書，還是到底有無男孩的存在，況且手中無證據(jù)，既然她已把書還回來，說明她已知道錯了，所以就不再深究，希望她能改過自新。

四、風(fēng)波四

好景不長，只隔了兩天，又有一個學(xué)生說自己的語文書丟了。我很快把目標(biāo)鎖定在馬伶俐同學(xué)身上，但詢問之后無果，我又憂心忡忡起來。

第二天，丟書的學(xué)生說在家里找到了。我的心啊，這才放下來。看來馬伶俐同學(xué)已經(jīng)改正錯誤了。

我想：每個孩子在成長過程中總是會犯錯誤的，對于這些犯錯誤的孩子，教師一定要保持冷靜，以十二分的耐心，理智地做好學(xué)生的思想工作，用愛心去包容，用真心去觸摸，用情去感化他們，讓他們在溫情中認(rèn)識錯誤，接受批評。這樣才能達到幫助、引導(dǎo)和教育的目的，引領(lǐng)他們健康地成長。