基于換位教學(xué)的高效備考

陳維彪　孔德宏

摘 要：本文主要講述教師站在學(xué)生的角度對公式進行換位教學(xué)，為學(xué)生搭起最基礎(chǔ)的腳手架;教師引導(dǎo)學(xué)生對答案進行換位思考，讓學(xué)生能夠徹底擺脫參考答案的束縛;教師對例題講解的換位教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生突破高考難題。

關(guān)鍵詞：換位教學(xué);效備考

高三無論對老師還是對學(xué)生都是一個很重要的階段。對學(xué)生來說，寒窗十年就看高考一劍，高考就是對自己那么多年辛苦學(xué)習(xí)的檢閱。對老師來說，三年磨一劍，高考不僅僅是對成績的收獲，更多的是對我們的教學(xué)方法的考核，是我們繼往開來的保障。所以，高三備考關(guān)系到學(xué)生的人生、關(guān)系到教師的職業(yè)生涯。我們教師不能只站在自己的角度做教學(xué)工作，可以想一想學(xué)生時代的我們是怎樣學(xué)習(xí)的，可以問一問身邊的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，多站在學(xué)生的角度去設(shè)計教案，做好換位教學(xué)，是我們指導(dǎo)學(xué)生的重要依據(jù)，是我們做好高三備考的保障。

一、教師對公式的換位教學(xué)，為學(xué)生搭起腳手架。

幾乎在每一本高考一輪復(fù)習(xí)書中，公式都無一例外地被安排在第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在經(jīng)過兩年的緊張學(xué)習(xí)后直奔高三，難免會遺忘一些公式，但這并不是重點，重點是學(xué)生此時對公式的認(rèn)識，基本上已不再是理解，而是純粹的記憶，這種現(xiàn)象比較明顯的體現(xiàn)在學(xué)生對題目的束手無策上，以正切的和差角公式的變形為例：我們應(yīng)該指出這個公式的主要用法是當(dāng)題目中出現(xiàn)時，可以將其轉(zhuǎn)化為，同時，教師還應(yīng)補充相關(guān)的基本題型，尤其是課本題目，做好追本溯源，比如（蘇教版必修4，P117練習(xí)2）求證：，本題中我們可以把化為也可以化為，然后對括號里面的運算使用上述公式即可輕松搞定，還能促進學(xué)生解題思維能力的提升。教師絕不能盲目追隨復(fù)習(xí)資料的安排，要全面設(shè)計好自己的復(fù)習(xí)方案，才能為學(xué)生搭起高三復(fù)習(xí)最簡單的腳手架。

參考文獻

[1]人民教育出版社出版、課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)必修

[2]陸劍.把課堂還給學(xué)生讓高效落到實處——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中“換位”的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（7）.