提高小學語文課堂教學效率的策略研究

梁成榮

摘 要：提高學生綜合素質已成為當今時代不能夠缺少的重要教育方式。如何使小學語文課堂變得生動有趣;如何加強學生的素質教育;如何調動學生學習積極性和創造能力成為急需解決的問題。本文將針對以上幾點提出使小學語文課堂教學效率得到提高的方法。

關鍵詞：小學語文課堂;素質教育;教學效率

引言：

如今我國實施科教興國和人才強國戰略，因此小學階段的基礎教育尤為重要。提高學生的綜合素質，為國家長遠發展提供人才是必要之舉。本文論述了該如何改變傳統教育模式，使小學生能更快學習更多的知識并激發小學生閱讀興趣和創新能力的方法。

一、改變策略，實施以學生為主體的教學方式

要想使語文課堂的教學效率得到提高，首先需要教師為學生們留下足夠的想象空間。通過學生的自主想象得到的結論要比教師強行灌輸的死板的課本知識更能得到學生的認可，從而加速學生的理解。在以往的教學模式中，老師一直占據著主導的地位，往往是老師指向哪，槍就往哪里打。這樣做雖然可以讓學生學習到很多知識，卻也使學生的思維能力受到了限制，思考問題的方法變得狹窄，缺乏自主學習的能力和想象的空間。老師應發揮學生的主觀能動性，讓他們做自己的“老師”。

但與此同時，由于小學生的思維體系還不夠完善，還缺少自控能力，所以老師應該在這個過程中充當著引導者的角色。引導他們積極參與課堂互動學習，幫助他們發現學習語文的樂趣，集中學生們的注意力，使他們進入學習角色。

例如：《賣火柴的小女孩》中，當老師講到結尾，小女孩凍死在墻角卻面帶微笑時，應該向學生們提出問題：小女孩是因為什么面帶微笑的？小女孩是否進入了天堂呢？充分激發學生們的想象力，使他們活躍思維。又或者在《秋天的圖畫》這一文章中，利用多媒體放出圖片，給孩子們插上想象的翅膀。首先讓孩子們分組討論秋天的變化，讓他們想象秋天的畫面：楓葉、金黃的果實、農民伯伯臉上的笑……最后表達出他們內心的想法，再進行課文的閱讀。這樣的話可以使孩子們將自己想象的畫面和真實的課文進行對比，激發他們的創造活力，提高語文課堂的教學效率。

二、創新方式，發揮多媒體技術應用

固定的教學方法并不能使學生們更好的理解知識，所以有俗話說;“教無定法”特別在小學語文課堂的教授中。小學語文課堂的設立，為的是培養學生的閱讀，寫作，傾聽，表達能力，就像著名心理學家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”而興趣是最好的老師，有了興趣，就能使學習的枯燥感減輕。

如今，多媒體技術應用已日漸成熟，傳統的教學方式和手段已經無法滿足學生們日益增長的需要，這時，多媒體技術的發展就能使凝聚在語文課本中單調的靜止美感轉化為生動形象的動態美感;把不容易讓學生們理解的抽象美感轉化為具體美感，給學生們想象的畫面提供現實的依據，從而變得更合理、更具象化。所以，提高使用多媒體技術的頻率不僅能減輕老師的教學負擔還能激發學生的閱讀興趣。

而交互式電子白板的應用能充分整合各種各樣的教學資源，這種應用不僅發揮了傳統的電子白板擁有的視覺輔助工具的效果，而且教師可以加入自己制作的音頻視頻或者在互聯網中尋找到的資源來使課堂學習變得趣味橫生。

三、巧妙規劃，課前悉心備課

備課是實施精準教學中尤其重要的一環，也是能使教師快速熟悉課本知識，巧妙策劃問題，適應教學節奏的重要方式。備課中要快速了解學生們的知識儲備，學習能力，盡力做到因材施教，掌握課本中的重點內容，引導學生自主學習的能力，明確教學目標。那么，應當如何精心備課呢？

1.引入精彩

“一年之計在于春，一日之計在于晨”一個好的開頭尤為重要，能夠改變教學效果：把“要我學”變為“我要學”，每當一堂課的開頭，學生們聽到的是及其精彩的開場白是否會更快的引領學生進入狀態，激發學生的濃厚學習求知欲望呢？

2.適時切入

一堂課，一篇課文，需要的是恰當的切入點，抓住關鍵。選好切入要點，一共有三種方式：一是抓住文章主旨，從文眼切入;二是通過文章標題切入;三是通過背景切入。循循善誘方能使學生更好理解。

四、適當反思，提高教學效率

對教學進行合理的反思，就是老師對自己所教的知識進行再認識、再思考，以此來總結經驗教訓。從實踐中反思自己的得失，給缺點進行改正，優點加以修飾，以利于形成教師自己的風格，為今后的教學過程打下堅實牢固的基礎，提升教師的業務能力，從而更加切實的提升課堂的教學效率。

1.反思課堂導語設計是否有效

想擁有高效的課堂模式，導語的設計尤為重要，這往往與課堂教學效果的設計息息相關。就像圣人孔子曾說過;“不憤不啟，不悱不發”導語的成功設計能夠激發學生們的學習興趣，在這個過程中，切忌出現冗長復雜或是平淡無味，例如，“作者生平”“時代背景”這種簡單的羅列并不能使學生們的注意力集中。

2.反思課堂提問環節是否有效

首先提問環節的出現是為了輔助課堂教學，所以設計的問題一定要有其明確的目的性。要把握住教材中的重點，合理設計問題，并且要針對學生的回答提出建議，不要照本宣科，要讓他們在獨立的思考中把握問題的本質，培養學生們的發散思維。

結束語：

語文這一門學科博大精深，而小學語文學習的知識在今后學習中發揮著重要的基礎作用“不積跬步無以至千里，不積小流無以至江海”注重積累才能使小學生們的基礎深厚，厚積薄發。所以，本文就如何更好的提高小學語文課堂的效率，提高素質教育進行了探討，希望在以后能起到拋磚引玉的效果，使想法更加成熟。

參考文獻：

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