如何做好小學六年級留守兒童的思想教育工作

張愛飛

摘 要：現在的農村教育還面臨著這樣的形勢：很多農民夫妻遠離家鄉到外地打工，而他們的孩子則留在村里讓家中老人或親戚代養，有的甚至是哥哥姐姐帶弟弟妹妹一起生活。他們有著一個特殊的稱號--“留守兒童”。作為教育工作者，必須對農村小學留守兒童加以正確的教育引導，讓他們在陽光下健康成長。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;思想教育

“留守兒童”現象在農村小學見慣不怪，觸目皆是。留守兒童家庭教育也自然而然地存在著這樣那樣的問題，給孩子的身心成長帶來了很多不良的影響。他們往往不能養成良好的行為習慣，不能獨立自主地學習，更談不上文明禮儀的養成。那么。作為農村一線老師，我們該怎樣去幫助留守這些孩子呢？我覺得我們應該從以下幾個方面進行有益的嘗試。

我所接管的班級--小學六年級，大部分都是留守兒童，他們有的是寄宿在親戚家里;有的跟爺爺奶奶住在一起;還有的是自己管理自己，獨立生活......這些孩子由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養成一些不良惡習，無論在家教環境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，要管理好這么多留守兒童的班級，并不是一件輕松的事。平時我是這樣教育留守兒童的，并且有一定的收效。

一、走進留守學生的故事，讀懂他們的愿望，引導他們飛翔

這一屆學生較多，所以孩子們的日記只能抽改，這天我抽到瀟瀟的日記，看罷心情頗沉。她在日記中寫到“如果當初我再堅持那么一會，媽媽就不會去廣東做工了，不然就不用離開媽媽了，就不用品嘗想念父母的酸甜苦辣了。”“你知道嗎？當一個孩子從小和父母分離，居住在別人家里時，是多么孤單與痛苦。”“在大家眼里，我是那么優秀。每天得到老師的表揚和同學的贊美，生活上的事也管理得井井有條。但，請你們不要把我當成一個堅強的人，我也需要跟大人撒嬌，需要放學回家時，看到媽媽的笑臉。可是我始終得不到......”

這是個品學兼優的孩子，一直是我管理班級的得力助手，從來不要我為她擔心的。可是，自從讀了她的日記，才知道她的內心是那么孤獨，那么渴望長輩的關愛。于是，我就經常跟她聊天。問問她爸爸媽媽在外面做什么工作，有沒有打電話回來呀......并且我還很認真地跟她說，你多么幸福啊，能住在這么漂亮的樓房里，這是因為爸爸媽媽在外面辛苦工作才掙錢回來建的樓房呢！而且因為父母不在身邊你變得獨立又勇敢......

因為我不斷地引導她從另一個角度看問題，所以漸漸的，她不再鉆牛角尖了。她的日記又充滿了陽光“打完針后我走進教室，頭昏腦脹。我遲到了，老師并沒有罵我。她撫摸著我的額，我心里覺得暖暖的。可能媽媽的手也這么溫柔吧，同學們也關切地問我退燒了沒有。放學了，老師叮囑我記得按時吃藥，心里甜甜的，原來那么多人喜歡我，關心我呢！”

二、培養留守學生的良好習慣

（一）培養留守兒童的生活習慣

獨自在家生活的留守兒童隨著年齡的增長，那些不良的習慣也越來越多。他們往往時間觀念較差，不按時作息，不講究衛生，不能自覺學習。為了讓留守的孩子也能養成良好的生活習慣，我利用班會課給他們講一些有關生活方面的知識，比如勤換洗衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發等。平時，我在班上經常帶領孩子們一起整理書桌，學習用具，圖書角，掃把角，讓他們懂得如何整理，才讓我們生活的環境干凈、整潔。我還經常教育留守兒童：“你們的爸媽不在家，爺爺奶奶也老了，你們已經長大成大孩子了，要學會做些家務了，比如，整理房間，把物品擺放整齊，常搞打掃衛生......這樣，你們的爸爸媽媽才能安心在外賺錢養育你們。”

（二）教育留守兒童講文明，有禮貌

這班六年級學生，我第一天上課就發現很多問題：穿拖鞋來學校、課堂上隨便跟老師頂嘴、講臟話、做些不禮貌動作……經過調查發現，這些學生大部分是留守兒童。一開始，我并不是批評他們這不好，那不好，而是說些生活中的例子，讓他們懂得：為什么不能穿拖鞋來學校，為什么不能說臟話，他做的那些動作為什么不能做。我也經常讓他們換位思考：如果別人這樣對你，你感覺怎樣;如果你將來有機會做了大老板，穿著拖鞋來面試的員工，你會要嗎……經過一個學期的耐心教育，孩子的變化非常大，不再無理地頂嘴老師，不再聽到臟話，不再看到不禮貌動作了。

我還特別要求學生平時要注意穿著打扮，不穿奇裝異服，不染頭發，個人的形象要大方得體。在潛移默化中，孩子們也漸漸按著我的引導去做了。

三、與留守學生家長溝通，爭取他們的支持，攜手關注留守學生

家庭教育對學生的成長起著關鍵的作用，因此，做好家校聯系工作非常重要。為了做好家校聯系工作，讓我們對留守兒童的教育更有效。我首先跟獨立能力較差的留守兒童家長打電話溝通，讓家長了解孩子在家里和在學校的情況。通過多次交流，很多家長都改變了以往每個月只寄一筆錢回來給孩子就不過問孩子情況的習慣。他們把錢寄存到鄰居家，讓他們每一天或每一周按一定的數量給錢自己的孩子，這樣他們沒有太多的錢去泡網了。我還叫家長們常抽空打電話回來關心自己的子女，讓自己的孩子覺得，雖然父母不在身邊，但自己的一舉一動父母是知道的，從而不敢輕舉妄動。也讓他們體會到，雖然遠隔千里，但父母是關心自己，愛護自己的。

其次，我在班里經常開展感恩教育活動。比如，母親節給母親送一束鮮花。父親節給父親寫一封感謝信。為了增加活動的實效性，讓學生在活動后把家長收到禮物或信函后對自己說的話在班會上給大家講出來。而且，我還建立班級家長QQ群和微信群。每個留守孩子平時的表現我也常常跟家長交流，及時給家校聯系架起了溝通的橋梁。當家長看到老師態度誠懇、謙虛，是真心實意地為孩子著想時，就會更主動更積極地配合老師一起教育好留守在家中的孩子。

四、培養留守兒童的學習能力，提高學習成績

在我們班里留守兒童并不全是弱勢群體，雖然有一部分學習成績較差，性格懦弱點，但他們當中也有一部分學習成績優異，管理能力、獨立能力較強的。為了提高他們的學習能力，我在班里創建了“一幫一”“手拉手”學習小組。讓他們在交流中互相幫助，共同學習。班里的留守學生賴奕林性格內向，學習成績極差。我第一次在課堂上提問他時，他漲紅了臉，一句話都沒說。我再追問兩句，他竟趴在課桌上哭了。平時測驗也只考了三十幾分，這讓他更加自卑，不敢跟人交往。針對這種情況，我就把他編到另一個很熱情，管理能力較強的學生帶的小組里。平時我也比較關注他，鼓勵他努力學習，大膽發言。漸漸地，他開朗起來了，后來竟主動舉手回答問題了，在期末考試也考了68分。雖然成績不是很好，但最起碼比原來有了進步呀。

五、結束語

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”這句話闡明了教育的真諦：教是為了不教，管是為了不管。只要針對留守兒童不同的個性，對癥下藥、因材施教，管理留守兒童多的班級并不是一籌莫展的。班主任只要有愛心，有耐心，努力尋求教育的方法，就一定能讓留守兒童在湛藍的晴空中展翅高飛。

參考文獻：

[1]網絡文章《六年級留守兒童心理健康教育方案》.

[2]網絡文章《淺談家校聯系的必要性》.

[3]網絡文章《班主任和全納班-不讓一個孩子掉隊-你是我們班的一面鏡子》.