提高高中物理實驗學習效率的相關策略

余慧靈

摘 要：高中是學生學習的重要階段。物理是理科綜合中占據重要位置，但同樣由于物理知識不易理解，這就加大了學生的學習難度。為降低學習難度，學生在學習過程中可以進行相關實驗，通過實驗作為學生的我們直觀的理解知識，進行物理學科的深度學習，提高學習效率。但是也有許多學生對在物理實驗中運用理論知識感到苦惱，對此筆者作為一名學生，進行了相關策略探討，希望為大家提供參考。

關鍵詞：高中物理;學習效率;策略探討

國家設立理科的目的是為了促進國家發展，在這其中物理是最為重要的科目。所以學好物理知識就顯得十分重要。但是由于物理學科的知識不易理解，所以很容易遭到我們高中學生的抵觸。為提高學習效率，我們可以在老師引導下，運用理論知識進行相關實驗，將知識具象化，對此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學效率。

一、根據相關實驗，記錄相關步驟

物理的相關知識較為籠統，不利于我們高中生理解。面對這種情況，我們可以適當對相關實驗步驟進行記錄。在進行實驗之前，老師一般會根據教學內容，率先提出相關問題，使我們高中生對相應的教學內容有所了解，同時老師也會進行相關實驗，在老師實驗時，我們學生應該注意積累相應重點。

例如我們在學習《測定電池的電動勢和內阻》的相關內容時，老師一般會設計兩個不同的電路，一個是干電池串聯電路，一個是水果電池，通過實驗我們發現，干電池電路燈泡發光，水果電池，不發光，并且電壓較小。老師一般會提出類似的問題“水果電池串聯電路不發光？為什么電壓示數會遠遠小于干電池？以此來引進行思考，培養我們的獨立學習能力，同時提高學生的創新能力。學生經過思考回答：“水果電池電阻較大，遠比小燈泡的電阻大很多，所以會導致這種后果。此時老師一般會讓我們學生自主進行相關實驗的論述，在這時，作為學生，應該積極展現自己，讓老師準確把握我們的學習情況，為我們日后的學習創造條件。老師在講述重點操作步驟時，一般會讓我們學生自己動手操作，或采用提問的方式，這是身為學生我們應該，積極踴躍發言，提出自己疑問，鞏固自身所學的知識。

二、師生進行互動，共同設計實驗

在學生對相關教學內容以及相應概念有了大概的了解之后，老師一般會引導我們學生進行相關實驗，并鼓勵我們自己進行實驗，使身為高中學生的我們如實的感受到物理知識的魅力。在這個過程中，身為學生，應該注意聽講，注意記錄相關知識點，同時與學生合作，共同設計相關實驗，打造對等和諧的師生關系，營造愉快的學習氛圍。

例如我們學生在學習《牛頓第三定律》的相關內容時，老師一般會先讓學生根據相關文圖設計相關實驗，如何測出作用力和反作用力？在這個過程中我們應該踴躍發言，例如回答：準備兩個彈簧，a和b，a不動用b彈簧拉a。對于自己不太懂的地方，可以詢問老師讓老師針對這一實驗進行補充，開闊我們的思路，同時身為學生的我們也要自己動手操作，設計實驗，以便于提高我們對物理知識的理解程度，同時在學習過程中，學生也可以借助老師的先進儀器，逐漸熟悉儀器使用方法，同時我們還需要加強自身的識圖能力，并在一定程度上提高自身的操作能力。同時在這個過程中，老師也要適當幫助我們學生了解物理知識，通過生活中的例子進行講述如劃龍舟，汽車發動機的轉動，都是作用力和反作用力的效果。在觀察相關現象時，我們作為學生也應該積極思考，鍛煉邏輯思維能力。

三、拓展自身知識，提高學習效率

身為學生在學習過程中，我們還發現，不同的學生，相應的學習能力不同，所以造成了學習成績不同。因此我們在學習過程中要對自己進行一個合理且客觀的評價。并根據自身情況適當進行相關的物理知識的拓展，設立不同的學習目標，提高我們的學習效率。同時在學習過程中，我們還要注意與其他學生的交流，開闊學習思路。

例如學生在學習《多用電表的原理》相關內容時，在老師進行了相關的實驗講解后，我們一般會大致明確多用電表的內部結構，此時，結合老師可以設置的一些習題進行相關鞏固，例如在正點電荷E的電場中有一個電荷q，已知q到E的 距離為a，問正點電荷對點電荷的作用力有多大？兩者所產生的電場強度有多大？電場的具體方向？在解決這一問題時，作為學生的我們首先要對相應的知識點進行歸納總結，完成教師布置的題目，根據自己的不足，在課后加強對這一方面的訓練，同時作為一名學生，個人認為在課余時間我們還可以參加物理知識競賽活動，拓展自身的知識面，并根據自身情況，適當為自己設立可以實現的學習目標，這樣不僅提高了我們的學習能力，也提高了我們的學習自信。

綜上所述，實行物理實驗教學能夠降低學生的學習難度，提高學習效率。這首先需要我們蹙學生在老師進行相關實驗講述時，注意聽講，記錄關鍵步驟;其次需要我們學生積極老師合作，并與學生一同設計實驗，營造和諧的學習氛圍;最后還需要我們學生根據自身情況適當拓展自己的知識面，提高學習效率。

參考文獻：

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