德同行，以美育人

楊志美

摘要：美術作為一門藝術欣賞類課程，承擔著培育學生藝術審美、陶冶學生藝術情操的重要教學責任，是小學課程體系中必不可少的一門藝術課程。隨著我國新課改的不斷深化，素質(zhì)教育理念的實施要求小學美術教師在開展美術教學時不僅要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的藝術修養(yǎng)，更為重要的是引導學生在欣賞美的過程中養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)，但是在當前的小學美術教育環(huán)節(jié)中，仍然還有很多教師注重對學生的美術教育而忽略了學生的德育。針對這種情況，本文通過深入探究在小學美術教學中有效開展德育的相關策略，以期能夠提高小學美術課程教學質(zhì)量，為促進學生的全面發(fā)展提供一些指導。

關鍵詞：小學美術教學 德育 滲透策略

隨著我國素質(zhì)教育觀念在教育體系中的不斷深化，德育的作用越來越被人們所重視。在小學美術教育中開展德育教學工作，對學生形成良好的審美意識有重要推動作用。教師通過合理的教學手法開展德育，可以使學生在小學時期養(yǎng)成良好的藝術修養(yǎng)和正確的思想道德品質(zhì)，為學生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎。但在實際情況中，仍然有部分教師開展美術教學時只注重對學生美術教育的培養(yǎng)，忽略了德育在美術教學過程中的重要性，從而造成了學生在發(fā)展道路上的失衡現(xiàn)象。針對這種情況，教師在小學美術的實際教學中要采取多元化教學手段，做到德育在美術教學活動中的有效滲透，促進學生學習效率的提高。

一、通過開展小組學習活動滲透德育

在小學美術課程中，最主要的教學內(nèi)容一般都是以繪畫為主。在實際教學活動中，繪畫活動占據(jù)了課程安排很大的一部分比例，教師不僅要引導學生形成欣賞美的能力，還要指導學生通過繪畫手段形成發(fā)現(xiàn)美的能力。通過指導學生創(chuàng)作富有個人特色的作品，使學生養(yǎng)成良好的審美情趣。所以在開展小學美術德育教育活動的過程中，教師可以從繪畫和美術作品制作方面入手，通過為學生劃分學習小組指導學生開展小組繪畫活動，使學生在小組合作中養(yǎng)成良好的藝術審美素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

比如，在開展《我心中的學校》這一課時，為了讓學生充分了解學校的環(huán)境并培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情，我?guī)ьI學生開展了《我愛我的學校》繪畫活動。通過將全班的同學分為五人一組的學習小組，在帶領學生游覽完校園之后，要求學生按照學習分組對自己喜歡的校園美景進行描繪，先用鉛筆進行描繪，再用水筆進行上色，要求學生合作完成作品。通過這種教學手段，使學生在合作繪畫的過程中既養(yǎng)成了良好的審美意識，又養(yǎng)成了合作交流的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了小學美術作品中的德育教育質(zhì)量，達到了促進學生全面發(fā)展的教學目標。

二、通過多媒體教學手段實施德育

小學低年級的學生剛開始接受美術教育，往往好奇心比較大，同時會對自己感興趣的知識和活動更加主動。因此，在實際教學活動中，教師要通過多種教學手法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而在引導學生興趣的前提下對學生開展德育教育，提高小學美術德育教育質(zhì)量。教師可以運用多媒體教學手段為學生進行對比和展示，使學生在直觀的視覺感受下形成良好的邏輯思維和道德品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

比如，在開展《我們的地下世界》這一課時，為了使學生充提高自身的想象力和環(huán)境保護意識，我通過多媒體教學平臺為學生制作了一部具有教學意義的簡單動畫，通過講述生活在地下的小鼴鼠由于懶惰不按時扔垃圾，導致地底管道被堵塞，城市環(huán)境被污染的故事。通過多媒體為學生展示具有教育意義的故事，在激發(fā)學生想象力的同時，促進學生環(huán)保意識的形成，提高了小學美術教學的德育效果。

三、通過開展課堂活動進行德育滲透

在小學美術的實際教學過程中，由于教師的教學手法單一，在教學時只是單純地對學生進行繪畫教學，為學生布置完學習任務之后就對學生進行“放羊式管理”，導致學生在美術課堂中“學與不學一個樣，畫與不畫一個樣”。因此，教師在開展實際教學活動的過程中要及時轉(zhuǎn)變教學理念，做到以生為本，通過開展豐富多彩的課堂活動充分調(diào)動學生的主觀能動性，在學生養(yǎng)成良好的美學思維的同時培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

比如在進行《如意吉祥的民間象征》這一課時，為了加深學生對我國優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的理解，我在教學活動中為學生播放了學生喜愛的動漫作品，并為學生介紹了這些動漫中體現(xiàn)的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，比如纓穗的樣式，主人公衣服上的花紋，建筑中的雕刻紋路等；在觀賞完成之后我引導學生運用這些傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)作自己的吉祥圖文作品。這樣，使學生在創(chuàng)作具有個人藝術風格的畫作的過程中，加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。

結語

綜上所述，隨著我國新課改的不斷深化，小學美術教學不僅要注重學生的藝術能力的發(fā)展，還要注重對學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。針對這種情況，教師要改變傳統(tǒng)的教學思路，使學生在良好的教學氛圍中提高自身的審美意識和思想道德素質(zhì)，為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張莉.淺析小學美術教學中德育的有效滲透[J].美術教育研究，2018（21）.

作者單位：廣東省茂名市方興小學