小學低年級音樂欣賞教學方式之研究

高建芳

摘要：音樂教學的有效開展，提高了學生的綜合素質，有利于學生健康快樂的成長。欣賞教學作為小學音樂教學中的重要組成部分，能夠培養學生音樂鑒賞能力以及審美能力，對于學生綜合素質的發展起到了至關重要的作用。因此，小學音樂教師應不斷創新、優化音樂教學方式。本文主要研究小學音樂中的欣賞教學方式，為廣大小學音樂教師提供教學參考。

關鍵詞：小學 音樂 欣賞教學

音樂課程是培養學生藝術素養的重要途徑之一。小學音樂教師在進行音樂欣賞教學時，根據學生的年齡發展特點，開展針對性的教學活動，讓學生在溫馨、愉悅的音樂氛圍下進行學習，從而提高學生的音樂水平，掌握音樂的風格與特點，充分理解音樂作品的內涵，使小學音樂欣賞教學有效開展。

一、利用多媒體技術，激發音樂欣賞興趣

小學生處于身心發育的初始階段，各個方面還不成熟，沒有良好的辨別能力與認知能力，為此，只有積極培養小學生的音樂興趣，才能使其積極主動地參與到音樂欣賞教學中。教師有效開展音樂欣賞教學，可以讓學生感受到音樂的魅力，培養藝術素養，陶冶音樂情操，使小學生在文化教育和藝術教育雙方向進行平衡發展。當前信息化時代，多媒體技術已普及到教師教學中。小學音樂教師傳統的教學方式十分枯燥無味，導致課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性大大減少，難以體現音樂魅力所在。因此，小學音樂教師需不斷創新、優化教學方式，可以將多媒體技術利用到音樂欣賞教學中，通過圖片、視頻、聲音等形式，使音樂內容更加豐富地呈現在學生面前，充分激發出學生音樂欣賞興趣，深刻理解音樂作品中表達的真情實感，使課堂教學有效開展。例如，在教學二年級下冊《杜鵑圓舞曲》時，教師可以利用現代信息設備，在課堂上播放關于杜鵑花的圖片或視頻，讓學生充分感受杜鵑花的美麗場景，從而調動學生進入到音樂欣賞中，提高對于音樂學習的興趣。同時，教師在進行欣賞部分的教學時，要嘗試讓學生進行分析和思考，拓展學生的思維，對于欣賞過的音樂作品進行鑒賞、評價，充分理解音樂作者所表達的思想感情。因此，教師應在教學中充分發揮主導地位，幫助學生理解音樂作品，活躍學生的思維能力，從而使音樂欣賞教學有效開展，自身的教學水平得到提升。

二、利用多種樂器教學，營造音樂欣賞氛圍

小學音樂教師在進行音樂欣賞教學時，應為學生創設出良好的教學情景，營造出濃厚的音樂欣賞氛圍，使學生積極主動地參與到欣賞教學中。在這一過程中，提高學生的音樂鑒賞能力以及感受力，能夠讓學生的音樂水平得到提升。教師在課堂上，可以利用多種樂器為學生進行教學，為學生彈奏出音樂內容，增添教學形式，使學生沉浸在音樂欣賞過程中，充分感受音樂所表達的情感，從而提高學生的鑒賞能力以及思維能力。例如，在進行小學音樂三年級下冊《郊外去》欣賞教學時，教師應該直接在課堂上利用樂器進行演奏，讓學生隨著教師指尖的跳動感受音樂的韻律感，引起學生共鳴，營造出適合學生主動積極學習的氛圍。學生通過教師的鋼琴演奏后，可以初步了解這首歌曲的音樂旋律以及歌曲類型。教師接下來可以為學生介紹歌曲的背景以及作者創作思想，讓學生加深對歌曲的記憶，使學生的音樂鑒賞能力以及音樂感知能力得到提升，從而使音樂欣賞教學得以有效開展。

三、結合音樂欣賞實踐，提高音樂欣賞能力

為了提高學生們的綜合實踐能力，教師應該將音樂與生產生活相聯系。在進行課堂音樂教學時，將生活中鮮明的例子或者常見的情境與課堂教學活動相聯系，引發學生的共鳴，讓學生有一種親切感，促使學生愿意主動參與到音樂課堂中，對音樂內容有更深刻的理解。教師在開展音樂教學活動時，要努力挖掘出教材中的生活因素，將音樂教材與生活事件密切聯系。在小學音樂三年級下冊《頑皮的小鬧鐘》教學時，教師在課前對學生提問：“你們家里有小鬧鐘嗎？你喜歡你的小鬧鐘嗎？”教師從學生的日常生活進行提問，讓學生感受思考教材中的內容是否對自己的生活也有過這樣的影響，這樣的課堂學習可以幫助學生尋找音樂中的生活元素，提高學生的音樂鑒賞能力以及思維能力。

結語

總而言之，欣賞教學作為小學音樂中的重要組成部分之一，對學生的音樂藝術素養的提升以及音樂鑒賞能力的促進有著十分重要的意義，也符合現代素質教育的要求。因此，小學音樂教師應重視音樂欣賞教學的有效開展，對音樂教學方法進行創新，根據學生的發展特點進行針對性教學，充分激發出學生的音樂學習欲望，讓學生在課堂教學中成為主體存在，采取積極的態度進行學習，提高學生的藝術素質，為學生今后成為素質型人才奠下良好基礎。

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作者單位：

江蘇省蘇州市吳江區綢都小學升明校區