中考物理熱學(xué)試題的解題策略

劉麗萍

熱學(xué)知識(shí)是初中物理知識(shí)的重要組成部分之一，主要包括溫度計(jì)的原理及其使用、物態(tài)變化、分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)以及能量的轉(zhuǎn)化和守恒等內(nèi)容。隨著近幾年基礎(chǔ)課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，各地中考物理的熱學(xué)題目也逐漸呈現(xiàn)出一些新變化。本文就近幾年廣東省中考物理熱學(xué)題目作簡(jiǎn)要探討并提出一些基本解題策略。

一、試題基本特征分析

（一）難度適中，歷年持平，相對(duì)注重基礎(chǔ)知識(shí)與技能

縱觀近幾年的廣東省中考物理熱學(xué)題目，總體上呈現(xiàn)注重基礎(chǔ)知識(shí)的基本特征。以2017年試題為例，選擇題中的第6題考查溫度、熱量與內(nèi)能的關(guān)系;第9題考查比熱容概念，都只屬于識(shí)記和理解水平，學(xué)生只要掌握基本的物理概念和相關(guān)規(guī)律即可順利得分;填空做圖題中的第14題，以實(shí)際情境為考查載體，雖然屬于知識(shí)應(yīng)用層面，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)遷移能力，但題目本身難度并不大，從考生的答題情況來(lái)看，該題屬于得分率較高的題目。

再如2018年試題，選擇題第4題結(jié)合圖像命題，屬于知識(shí)應(yīng)用層面，但重點(diǎn)考查的還是相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)，只要明確坐標(biāo)軸及各關(guān)鍵點(diǎn)所表示的物理含義，不難得出正確答案;第5題以實(shí)際生活情境考查載體，并與平衡力的條件相結(jié)合，綜合性強(qiáng)，且需要有一定的分析判斷能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定難度。總體難度降低的背后實(shí)際上反映出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能考查考查的重視，要求我們?cè)趶?fù)習(xí)階段要立足課本，切實(shí)打牢基礎(chǔ)。

（二）能力立意，素養(yǎng)為核，強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合與實(shí)際應(yīng)用能力

從上文所列舉的題目可以看出，熱學(xué)題目注重基本知識(shí)與技能考查的同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合與實(shí)際應(yīng)用能力，如2018年選擇題第4題考查物態(tài)轉(zhuǎn)化、溫度、內(nèi)能、比熱容等知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，并需要一定的圖像分析能力;第5題以實(shí)際生活情境為考查載體，并與平衡力的條件相結(jié)合，綜合性強(qiáng)，且需要有一定的分析判斷能力，相對(duì)來(lái)有一定難度;綜合能力題第23題亦是以關(guān)于神舟飛船的實(shí)際情境為載體，其主要目的是為了考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。簡(jiǎn)而言之，這就是我們常說(shuō)的“能力立意”，可以說(shuō)是歷年來(lái)中考物理考查的核心傾向之一。而能力的發(fā)揮又彰顯著學(xué)科素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的提出是新課改的最大亮點(diǎn)之一，近幾年中考物理的命題趨勢(shì)已逐漸向考查素養(yǎng)這一核心靠攏。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版中考物理考試大綱強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的考查應(yīng)遵循“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重考查能力”的原則，并在“確立以能力立意命題為指導(dǎo)思想”的基礎(chǔ)上，“將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的物理素養(yǎng)”。鑒于此，在中考物理復(fù)習(xí)階段更應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)理解與綜合運(yùn)用能力的提高。

二、解題基本策略總結(jié)

基于以上對(duì)命題特征的分析，教師首先要切實(shí)幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，而后落實(shí)熱學(xué)習(xí)題訓(xùn)練提升學(xué)生知識(shí)綜合與實(shí)際應(yīng)用能力，并注重總結(jié)規(guī)律性的解題策略，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際解題能力的提高。

（一）明確“三種物態(tài)”的轉(zhuǎn)化規(guī)律

正確判斷物態(tài)變化，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象是近年中考物理的熱點(diǎn)，如2018年的第8題，從考生的解答情況來(lái)看，盡管該類(lèi)題目屬于基礎(chǔ)題目，但還是有不少學(xué)生容易混淆三態(tài)間的轉(zhuǎn)化情況。解答此類(lèi)問(wèn)題關(guān)鍵策略是從中找出規(guī)律，第一是要明確物態(tài)變化前后物質(zhì)所處的狀態(tài)和與之對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化名稱(chēng)，比如經(jīng)常出現(xiàn)的“白霧”“白氣”的形成過(guò)程，初態(tài)與末態(tài)分別是“水蒸氣”和“小水滴”，即由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于液化現(xiàn)象;第二要分析和判斷物態(tài)變化過(guò)程中吸熱還是放熱，這是用以判斷物態(tài)變化是否能夠發(fā)生和在哪里發(fā)生的重要依據(jù)，比如冷天戴眼鏡者從室外進(jìn)入室內(nèi)，眼鏡片上會(huì)產(chǎn)生水霧，是因?yàn)槭覂?nèi)水蒸氣溫度高于鏡片溫度從而放熱形成小水滴。通常情況下只要掌握了上述策略，物態(tài)轉(zhuǎn)化題就可應(yīng)付自如。

（二）分清“三個(gè)基本量”的區(qū)別及聯(lián)系

這里所說(shuō)的三個(gè)基本量指溫度、內(nèi)能、熱量，這是熱學(xué)部分的三個(gè)基本概念，且三者之間具有密切聯(lián)系，幾乎每一年的中考試題都會(huì)有所涉及，且學(xué)生往往容易出錯(cuò)，屬于較難的點(diǎn)。要妥善應(yīng)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，需要切實(shí)把握三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別是：溫度表示物體的冷熱程度，其高低是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度的標(biāo)志，它是一個(gè)狀態(tài)量不能“傳遞”或“轉(zhuǎn)移”。內(nèi)能是能量的一種形式，是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，它同樣是一個(gè)狀態(tài)量。熱量是指熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，它是一個(gè)過(guò)程量，通常的說(shuō)法是“吸收”或“放出”熱量，而不是“具有”或“含有”熱量。聯(lián)系是：溫度越高，物體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，分子平均動(dòng)能越大，但要知道溫度并非內(nèi)能變化的唯一標(biāo)志。質(zhì)量、體積、狀態(tài)都與內(nèi)能的大小有關(guān)，“溫度升高，內(nèi)能一定增大”“溫度不變，內(nèi)能一定不變”都是錯(cuò)誤的。熱傳遞過(guò)程中高溫物體放出熱量，內(nèi)能減小，低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增大，但要知道吸收或放出熱量并非是內(nèi)能變化的唯一影響途徑，還有做功這一基本途徑，兩者的效果是相同的。

（三）熱學(xué)計(jì)算題的基本解題策略

計(jì)算題是中考物理的重要題型，熱學(xué)計(jì)算題占有重要地位。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)熱學(xué)計(jì)算題，首先要全面把握題意，確定物體初始狀態(tài)的溫度t0與末態(tài)溫度t1，以及物體的質(zhì)量和比熱容等相關(guān)條件。而后，對(duì)于物體溫度升高的情況，利用公式Q吸=cm（t1-t0）列出方程求解相關(guān)量，對(duì)于物體溫度降低的情況，利用公式Q放=cm（t1-t0）列方程求解相關(guān)量。對(duì)于燃料燃燒的問(wèn)題，利用公式Q放=mq列方程求解相關(guān)量。在面對(duì)具體題目時(shí)，需要根據(jù)題意靈活運(yùn)用熱量公式及其變形公式。

綜上所述，本文簡(jiǎn)要分析了廣東省中考物理熱學(xué)題目基本特征，作為中考物理的必考內(nèi)容，熱學(xué)知識(shí)的重要性不言自明。一線教師要重視對(duì)歷年中考題的分析進(jìn)而探索有效的解題策略，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考。

（責(zé)編 ?唐琳娜）