高校教學(xué)管理信息化提升策略研究

夏艷

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)也在逐漸趨于完善，普及應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，技術(shù)應(yīng)用在很大程度上得到了提升，因此，管理平臺(tái)也就有了更為廣闊的發(fā)展空間。在高等院校中教師對(duì)于學(xué)生們的信息化教學(xué)重視程度也越來(lái)越高，他們逐漸地加強(qiáng)了教學(xué)的效率和質(zhì)量，本篇文章主要對(duì)高校信息化教學(xué)管理進(jìn)行了深入分析，就其問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高校信息化;教學(xué)管理;策略提升

引言：我國(guó)高校教學(xué)管理中最為常見(jiàn)的管理方式之一就是人工手段的數(shù)據(jù)信息，利用這種形式整理了高校不同層階的教學(xué)信息數(shù)據(jù)，以便于數(shù)據(jù)收集。這種方式的數(shù)據(jù)收集劣勢(shì)在于數(shù)據(jù)量大且過(guò)程復(fù)雜，另外，對(duì)于整理數(shù)據(jù)之后的查詢(xún)也存在很多問(wèn)題。隨著我國(guó)數(shù)字信息化的不斷發(fā)展，在處理數(shù)據(jù)方面得到了很好的發(fā)展，所以很多高等院校都開(kāi)始引進(jìn)信息化的管理方式，使得學(xué)校有效地提高了其管理的水平，從而教學(xué)水平也得到了發(fā)展。但就其信息化應(yīng)用在教學(xué)管理來(lái)看，其存在一些有待解決的問(wèn)題，而且在發(fā)展中所需要面對(duì)的困難也在逐漸增多，故其管理模式需要優(yōu)化。

一、高校信息化教學(xué)管理現(xiàn)狀問(wèn)題分析

（一）信息化管理普及度低

我國(guó)高校管理中普遍的管理觀念都比較傳統(tǒng)，所以高校教育工作者的教學(xué)方式趨向于傳統(tǒng)的管理教學(xué)，在平日的工作中也應(yīng)用傳統(tǒng)管理理念。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育工作者一般都開(kāi)始應(yīng)用信息化管理模式，在高校中信息化的管理模式占據(jù)了一個(gè)重要的角色，隨著新時(shí)代發(fā)展，其貫穿了整個(gè)教育管理。但就現(xiàn)階段的高校教學(xué)管理來(lái)看，對(duì)于信息化管理的應(yīng)用比例較少，信息化的認(rèn)知度不高，一定程度上阻礙了高校的發(fā)展進(jìn)步。

（二）信息化教學(xué)管理應(yīng)用少

在高校教育過(guò)程中，信息化的管理教育由于很多因素的影響，沒(méi)能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，大部分教育者仍采用傳統(tǒng)的教育管理模式。為了高校能夠更好地發(fā)展，一定要采取信息化的教學(xué)管理方式，這樣才能滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，當(dāng)前很多高校在行政管理中都采用兩種管理方式相結(jié)合的方式，以幫助管理信息化的受眾范圍。一種是聘請(qǐng)教師自主研發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這種方式存在最大的問(wèn)題就是其發(fā)展周期長(zhǎng)。另一種是相關(guān)主管部門(mén)開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)軟件，這種方式最大的好處在于實(shí)踐的次數(shù)多，所以系統(tǒng)相對(duì)完善，但也存在一定的缺點(diǎn)，比如在使用高峰期時(shí)集中的訪(fǎng)問(wèn)會(huì)造成軟件的崩潰，隨之信息的供應(yīng)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，很大程度上影響了高校信息化教學(xué)管理的發(fā)展。

（三）高校信息化教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)不理想

在高校信息化教學(xué)管理中，正是基于上述兩個(gè)原因，高校相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這方面問(wèn)題的重要性認(rèn)識(shí)不夠，所以在人力資源的相關(guān)分配上沒(méi)有引起重視，也就在相應(yīng)部門(mén)崗位未有安置得力有效的人才，也沒(méi)有對(duì)相關(guān)方面的人事做相應(yīng)的培訓(xùn)投入等。同時(shí)高校大部分教師對(duì)于信息化教學(xué)的方式仍處在簡(jiǎn)單的處理報(bào)表和文字演示，這樣就造成了信息數(shù)據(jù)的收集和應(yīng)用效率低，使得信息技術(shù)不能很好的得到應(yīng)用推廣，從而影響了整體的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展也非常不利。

二、高校應(yīng)用信息化教學(xué)管理的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)理念的改革

“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)”，沒(méi)有合理科學(xué)的理念也就不會(huì)有成功的實(shí)踐。因此確立對(duì)高校信息教學(xué)管理改革的理念是一切問(wèn)題的必要前提，而通過(guò)具體的信息化教學(xué)管理的活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)觀念的改革極為重要。在現(xiàn)實(shí)中，高等院校教育主要是想對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，與此同時(shí)，還要讓其具備一定的操作能力。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念正在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)組織，一定程度上體現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育中學(xué)生作為主體，使其充分發(fā)揮高校在信息化教育中的主導(dǎo)地位，營(yíng)造出一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加快高校課程教學(xué)內(nèi)容的革新

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式大概都離不開(kāi)滿(mǎn)堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、課內(nèi)不達(dá)標(biāo)課外搶時(shí)間的模式，這些模式在部分教師的頭腦中根深蒂固，與素質(zhì)教育相悖，嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。圍繞擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，讓教師確立教改意識(shí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，我們必須要加快高校課程教學(xué)內(nèi)容的革新。高校信息化教學(xué)管理主要推進(jìn)了課程和教學(xué)內(nèi)容的改革，讓其發(fā)展成為符合綜合能力的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以高校教學(xué)課程安排就會(huì)充分展現(xiàn)信息化的特征。信息化管理下的高校課程安排明顯的區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其教學(xué)體系更加完善，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）推動(dòng)高校管理模式發(fā)展

在高校管理中信息化的應(yīng)用已經(jīng)呈現(xiàn)出越來(lái)越集中的現(xiàn)象，紙質(zhì)材料的信息基本上已經(jīng)全部被信息化技術(shù)所取代，使其所應(yīng)用的電子化材料更加方便，高校管理工作效率也得到了一定程度的提升，同時(shí)很多高校逐漸的在用信息化管理替代傳統(tǒng)的方法。另外，高校管理的整體體系更加方便，在信息化管理的支撐下可以實(shí)時(shí)掌握信息的收集，有利于各部門(mén)之間信息數(shù)據(jù)的交流，基本實(shí)現(xiàn)了信息化全面覆蓋的管理模式。

三、高校信息化教學(xué)管理優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，充分利用現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，對(duì)所研究的對(duì)象各要素進(jìn)行詳細(xì)的匯總，以此作為信息化教學(xué)管理的依據(jù)和平臺(tái)。這樣可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)高校信息化教學(xué)的進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持和物理保障。進(jìn)而在工作技能上，要求高校發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)前提要完善教學(xué)的管理體系，為了能夠保障高校跟隨時(shí)代腳步前進(jìn)就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，提高信息化管理對(duì)于高校教學(xué)管理重要性的認(rèn)知，同時(shí)也認(rèn)知到信息化技術(shù)應(yīng)用是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。高校的管理理念要擺脫傳統(tǒng)觀念，要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，與信息化技術(shù)相結(jié)合合理安排高校教學(xué)活動(dòng)和管理的工作。

（二）積極自主研發(fā)

目前大多數(shù)的高校在教學(xué)管理的建設(shè)和研發(fā)方面通常是由非本校技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)或者直接投入資金委托第三方全權(quán)負(fù)責(zé)，從根源以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看這種模式存在著很大隱患，其最大的問(wèn)題就在于高校過(guò)于依賴(lài)第三方。要想高校教學(xué)管理的信息化得到發(fā)展，就需要積極發(fā)展人才，建立屬于自己技術(shù)研發(fā)平臺(tái)以及完善信息化得管理體系。高校自主所研發(fā)的管理體系一定要滿(mǎn)足全校師生的需求，在信息化教學(xué)管理中的加大力度，激發(fā)學(xué)校相關(guān)工作人員的積極性，從而實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理的完善加強(qiáng)。

（三）增強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)

在科技日益成為一切問(wèn)題的決定性因素的當(dāng)下，一切的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此對(duì)相應(yīng)人才的培訓(xùn)是及其必要的。培訓(xùn)主要是訓(xùn)練人員如何應(yīng)用信息化技術(shù)，使得教學(xué)和管理者都能適應(yīng)發(fā)展需求，應(yīng)用信息化技術(shù)更加的熟練。通過(guò)一定程度的培訓(xùn)，讓管理人員更加地深入了解信息系統(tǒng)的操作，并且可以有效的解決信息技術(shù)系統(tǒng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，全力推動(dòng)了高校信息化教學(xué)管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高等院校也可以通過(guò)訪(fǎng)談會(huì)等方式進(jìn)行信息化教學(xué)建設(shè)的意見(jiàn)建議收集，提高教學(xué)人員對(duì)于信息化教學(xué)的高度認(rèn)知，從而能夠有效促進(jìn)信息化教學(xué)在高等院校的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校的信息化教學(xué)管理模式已經(jīng)明確了學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)管理中的主體地位，與信息化技術(shù)相結(jié)合合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和管理模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操和思維能力，充分?jǐn)U展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)合信息技術(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

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（作者信息：四川工商學(xué)院）