挖掘校本資源，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力

孫啟波

摘要：校本資源既是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)校找準(zhǔn)辦學(xué)方向的主要依據(jù)。不斷開發(fā)與利用校本資源是保持學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有立足校本，發(fā)展優(yōu)勢，才能把學(xué)校辦得有生機(jī)、有活力、有特色。文章深入挖掘校本資源，充分利用校本資源的育人功能，收到了顯著的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：校本資源;軟實(shí)力;育人功能

一、瞄準(zhǔn)方向，樹立校本教育理念

國家發(fā)展立足國情，學(xué)校發(fā)展立足校情。筆者所在學(xué)校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，除了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后之外，生源質(zhì)量也處于全縣最低水平。基于這樣的校情、學(xué)情，我們重新定位，提出適合學(xué)校發(fā)展的校本教育理念——給每一個(gè)孩子以希望，讓每一個(gè)個(gè)體都發(fā)展。近幾年來，我們一直在探索，既注重內(nèi)涵，又強(qiáng)調(diào)多元;既關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又側(cè)重學(xué)生興趣特長的發(fā)展，多管齊下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，培養(yǎng)特長，走適合學(xué)校發(fā)展的道路。

二、緊抓師資建設(shè)，筑壘校本基礎(chǔ)

學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)鍵因素在于培養(yǎng)善于育人的人才。學(xué)校歷來重視師資建設(shè)，支持、鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和研學(xué)交流，提供各種平臺(tái)為教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件，使教師的整體業(yè)務(wù)能力不斷提升。目前為止，學(xué)校有市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師36人，占任課教師的三分之一以上。學(xué)校教師參加省、市級(jí)教師基本功大賽和教學(xué)大賽高達(dá)34人。校本研修筑成長之基，參加校外活動(dòng)歷練本領(lǐng)，研學(xué)交流擴(kuò)大視野。各學(xué)科優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)匯集成雄厚的師資力量，這是我們攻堅(jiān)克難、砥礪前行的人才資本和校本戰(zhàn)略資源。

三、適應(yīng)學(xué)情，創(chuàng)立校本教學(xué)模式

基于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，又不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)情現(xiàn)狀，我們針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，探索出具有校本特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“新問題教學(xué)法”。具體做法概括為：（1）讓學(xué)生讀教材;（2）讓學(xué)生講見解;（3）讓學(xué)生議“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）;（4）讓學(xué)生找規(guī)律;（5）讓學(xué)生寫歸納總結(jié);（6）讓師生解決共性問題。我們習(xí)慣稱之為“六讓”教學(xué)法。這種教學(xué)方法已經(jīng)在學(xué)校全面推廣，收到了令人滿意的教學(xué)效果。例如，某學(xué)生2011年考入學(xué)校時(shí)，中考成績位居全縣第78名，他勤奮好學(xué)，在教師的細(xì)心指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)能力明顯提升，經(jīng)常利用其他學(xué)生休息的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。2014年通過自主招生考入浙江大學(xué)。我們利用師資優(yōu)勢因材施教、因勢利導(dǎo)，每年都有令人欣喜的“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的教學(xué)效果。

四、堅(jiān)守校本科研，推動(dòng)課程改革

學(xué)校始終把教育科學(xué)研究與課堂教學(xué)視為同等重要的地位來抓，設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)科研室來管理。確立了以科研帶動(dòng)教學(xué)、以科研推動(dòng)課程改革、以科研強(qiáng)校的工作目標(biāo)和教科研一體化的管理體制。2017年4月，學(xué)校申報(bào)的黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題——新高考模式下高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)策略的研究。本課題的研究意義和實(shí)踐價(jià)值在于為高考改革做些思想理論準(zhǔn)備和實(shí)施路徑探討，其具有前瞻性、突破性和引領(lǐng)性。2018年12月，學(xué)校又申報(bào)了哈爾濱市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題——城鄉(xiāng)區(qū)域教育公平現(xiàn)狀分析與研究。教育公平既是教育的熱點(diǎn)問題，又是教育的難點(diǎn)問題。選擇具有挑戰(zhàn)性的課題進(jìn)行研究，不僅使我們站在了教育研究的前沿和制高點(diǎn)，而且對(duì)研究者的理論水平有極大提高，同時(shí)對(duì)課程改革也起到助推作用。

五、開展校本文化建設(shè)，內(nèi)修素養(yǎng)、外顯特長

我們通過環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)和開展各種文體活動(dòng)，挖掘校本資源，使其發(fā)揮教育功能。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“外樹形象，內(nèi)修素養(yǎng)”。為此，學(xué)校努力營造優(yōu)雅的育人環(huán)境。樓前舍后綠樹縈繞，甬路兩旁古木參天，綠化帶內(nèi)鮮花簇?fù)恚闱驁鰞?nèi)芳草如茵……優(yōu)美的校園環(huán)境成為學(xué)生課間活動(dòng)、放松心情的好去處。同時(shí)，整潔的環(huán)境也使學(xué)生變得由享受自然氣息到自覺保護(hù)校園環(huán)境，人人樹立環(huán)保意識(shí)，體現(xiàn)出人與自然和諧共處的大美境界，達(dá)到了優(yōu)美的環(huán)境不僅宜人，而且育人的作用。

學(xué)校歷史悠久，見證了新中國教育的發(fā)展歷程。校史陳列館反映著不同時(shí)期學(xué)校發(fā)展的光輝歷程，有教師教學(xué)的業(yè)績成果、有畢業(yè)生考取大學(xué)的光榮榜，以及走入社會(huì)建功立業(yè)的成就……每年新生入學(xué)上的校本第一課，就是參觀校史陳列館，讓歷史感召未來，讓未來繼承傳統(tǒng)。利用人文校本資源著力落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷的核心素養(yǎng)。

每年我們有計(jì)劃地組織各類文體活動(dòng)，如春季環(huán)城長跑、夏季籃排球比賽、秋季學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季冰雪運(yùn)動(dòng)等，主要側(cè)重于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與各類特長的培養(yǎng)。

我們已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆校園文化藝術(shù)節(jié)，歌舞類、語言類、書法類、繪畫類等內(nèi)容豐富多彩，節(jié)目大多是學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性和良好的文化素養(yǎng)。學(xué)生的某些品質(zhì)往往是隱性的、潛在的，只有通過一系列的活動(dòng)大膽地展示，才能挖掘出來。因此，活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信，可以鍛煉學(xué)生能力，可以把有些項(xiàng)目由喜歡變成愛好，再發(fā)展為特長，促使學(xué)生在活動(dòng)中健康成長，培育核心素養(yǎng)。

成才的道路不只高考一條，我們始終堅(jiān)持分層育人、多元發(fā)展。我們鼓勵(lì)有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生走藝考道路，對(duì)升入本科有困難的學(xué)生指導(dǎo)他們走高職單招，對(duì)部分特質(zhì)的學(xué)生建議報(bào)考空飛或空乘等。這些舉措就是我們一貫堅(jiān)持的校本教育理念——給每一個(gè)孩子以希望，讓每一個(gè)個(gè)體都發(fā)展。