高校高爾夫球體育課教學應把握的四個環節

郭澤成

摘要：眾所周知，高爾夫球運動對于教學條件要求很高，比其它傳統的體育運動相比較，有著很大的差異。目前很多高校將高爾夫運動加入到學生體育課的教學內容中，但由于對高爾夫球運動并沒有很深的了解，使得在實施過程中出現很多的問題，本文為了更好的解決這些問題，對高校高爾夫球體育課教學應把握的四個環節進行分析，為今后高爾夫球運動在高校中的開展打下堅實的基礎。

關鍵詞：課程定位;注重學習;教學模式;教學進程

目前，很多高校開始開展高爾夫球體育課，但是對于這項體育教學并不了解，雖然對于這項課的學習在逐步的完善，但在實施過程中還是突顯出很多問題。為了更好的完善高爾夫球體育教學，我們應該對高爾夫球體育教學的關鍵環節正確把握，將教學課程的根本做出改變，比如課程安排的總體定位以及課堂教學內容的設置等等，為高爾夫球運動的學習提供良好的學習氛圍，為今后高爾夫球運動在高校中的發展打下堅實的基礎。

一、明確課程定位，通過模塊化教學提高學生

根據對一些開展高爾夫球體育課教學的學校調查發現，學生對于高爾夫運動的學習充滿著興趣，但這種興趣往往不能保持到最后，在經過長時間的學習后，學生的學習積極性下降，而且對于高爾夫球技能的學習停滯不前。產生這種現象的原因多種多樣，但最重要的就是高爾夫球體育課教學內容設置不合理，而且對于一些技能教學時間安排混亂，就如一些高爾夫運動技能能在幾十個學時就能學完，但課程安排時間會把這種學習時間拉長，高爾夫球的技能教學與學生實踐時間相隔時間太長，使得學生在下一次課的學習時，就把上節課所學習的理論和技能指導忘的差不多，這嚴重的影響了接下來的教學，而且學生的學習興趣也會大大下降，學習成績達不到預期效果。

二、注重學習，通過潛移默化的影響提高學生

高爾夫球運動還有很好的精神要求，高爾夫球運動在進行過程中，并沒有裁判員監督。完全是靠參與者自覺的遵守游戲規則，并且對其它參與者能夠保持誠實守信的比賽態度。而且不管在什么情況下，都要求參與者能夠自覺約束自己的行為，在任何時候都表現出禮貌謙讓和良好的運動精神。高爾夫球這些要求看著與學生的學習并無相關，但是能夠在教學過程中潛移默化地影響學生，使得學生具備這些品質。再者，高爾夫球運動并不是單一的運動形式，它是也是多種社交活動以及商業產業的集合體。這就表示，如果在高校中開展高爾夫球體育課，會給很多高校的畢業生增加就業機會，而且這些工作往往是跟高爾夫產業有一定的關聯。因此，增加學生對于高爾夫運動的認識、加強技能訓練、熟知高爾夫文，對學生今后的發展提供了砝碼。

三、確立基本教學模式，完善課程教學條件

高爾夫球運動對于運動場所、設施要求很高，雖然現在很多高校已經開始了這項體育活動，但是由于自身條件的限制，對于高爾夫球的教學場所和球的設置都不是很完善，而且很多高校都是與一些高爾夫俱樂部聯合或者會所開展，很少能夠靠高校自身保障和實施高爾夫球體育課教學。不過對于某些高校來說，將高爾夫球體育活動引入到傳統的體育課教學中來，是一項很大的挑戰，然而與一些高爾夫俱樂部和會所聯合開展，是目前最好的選擇。因為這些地方有著豐富的高爾夫資源，專業的高爾夫教學訓練以及有完善的訓練場地，對于高爾夫球體育課教學模式的形成有著重要的意義。目前高校中對于高爾夫球專業教育的教師很少，而且教學經驗不足，俱樂部和會場里有專業的高爾夫球教練，可以在一定程度上緩解教師的教學壓力，有助于提高高爾夫球體育課的教學效果。因此，與高爾夫會場和俱樂部聯合是目前高校開展高爾夫球體育課最好的選擇。

四、加快教學進程，逐步出臺通用權威教材

高爾夫球體育課課程標準是由高校根據自身情況制定的，使用的教材也是通過學校的自身要求所確定的，這些教材由于缺少教育部門的論證和高校的實踐，所以不利于高爾夫球運動教學效果的實現。要想從根本上解決這個問題，就需要加強高校之間的合作和交流，使得高爾夫球課教學逐漸向著正規化的方向發展。在此基礎上，對于已經開展或者計劃開展高爾夫球體育課的高校來說，可能聘請專業性強的高爾夫球教練對學生進行高爾夫的教學，還可以經常請一些國內外知名的高爾夫球的專家，到學校就行講座，并且針對學校的實際情況，對高爾夫球體育課的開展，進行詳細的設計，對于存在的缺陷給予改善建議。高校間可以針對高爾夫球課的學習成立專家小組，對國內外高校的高爾夫球運動的開展進行調查，吸取經驗教訓，最終根據各高校辦學層次確定符合高校自身特點的培養方案，指定出一項符合我國高校的高爾夫球體育課程標準。

參考文獻：

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（通訊作者：云穎? 瓊臺師范學院）