淺析幼兒體育活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)游戲情境

詹艷紅

摘 要：幼兒體育活動(dòng)的開展，是在遵循幼兒生長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)展，提高環(huán)境適應(yīng)能力和良好身體素質(zhì)形成，而在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。然而單調(diào)枯燥的體育活卻使幼兒產(chǎn)生極大厭煩心理，從而影響了活動(dòng)的效果，因此，如何在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)游戲情境，已經(jīng)成為當(dāng)前重要研究課題，本文通過實(shí)踐研究提出了在幼兒體育活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)游戲情境的建議策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)；游戲情境

一、引言

在幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中，教師運(yùn)用各種形式和手段創(chuàng)設(shè)出適合教師和幼兒的活動(dòng)氛圍，科學(xué)合理運(yùn)用音樂、語言、動(dòng)作、體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地資源等為幼兒構(gòu)建出良好的教學(xué)情境，可以起到激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)興趣，提高主動(dòng)參與活動(dòng)意識(shí)，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中得到鍛煉同時(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度以及能力的發(fā)展提高，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于嘗試、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作的良好意志品質(zhì)形成。本文從以下方面具體闡述了幼兒體育活動(dòng)中如何創(chuàng)設(shè)游戲情境的建議策略：

二、利用音樂和動(dòng)畫演示創(chuàng)設(shè)游戲情境

幼兒思維特點(diǎn)具有一定的直接性和形象性，而且在對(duì)事物認(rèn)識(shí)了解過程中極易情緒化。因此在體育游戲活動(dòng)中，運(yùn)用節(jié)奏鮮明的音樂或是配有舞蹈動(dòng)作的動(dòng)畫片，穿插在游戲活動(dòng)中，不但非常符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，還能夠吸引他們的注意力和參與活動(dòng)興趣，并且能及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的情緒變化，增強(qiáng)體育游戲效果。比如在體育游戲活動(dòng)開始前，教師就播放一段節(jié)奏輕快的音樂，很容易使幼兒斗志昂揚(yáng)地進(jìn)入體育活動(dòng)狀態(tài)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，播放一些旋律優(yōu)美、舒緩的音樂能夠促使幼兒很快地放松身心，自然結(jié)束活動(dòng)動(dòng)作。通過音樂創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境有效減少了體育活動(dòng)中的一些不必要的無效環(huán)節(jié)，從而大大提高了教學(xué)實(shí)效。比如小班體育游戲“打雷了，下雨了”主要是練習(xí)快走、慢跑和鉆的動(dòng)作，這時(shí)教師就可以播放雷雨來之前的動(dòng)畫作為體育活動(dòng)的背景，在雷聲滾滾、烏云壓頂?shù)谋尘昂嫱邢拢⒆觽兣d奮地邊跑邊喊：“打雷了！打雷了！”一邊緊張地進(jìn)行快跑、慢跑。當(dāng)聽到大雨“嘩嘩”作響的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)快速、有序地鉆進(jìn)了“山洞”，體育課堂創(chuàng)設(shè)出的情景背景把這些活動(dòng)動(dòng)作巧妙融入一體，取得了良好效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求。

三、運(yùn)用豐富語言創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的故事情境

喜歡聽故事是兒童的突出特點(diǎn)。因此在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師就要充分抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，虛構(gòu)的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。巧妙引導(dǎo)幼兒通過進(jìn)行角色想象，逐漸進(jìn)入體育活動(dòng)情境，從而受到意想不到的突出效果。比如，在小班幼兒進(jìn)行雙跳并跳和平衡動(dòng)作活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“小白兔拔蘿卜”的體育游戲。教師運(yùn)用生動(dòng)語言創(chuàng)設(shè)出了“小白兔種蘿卜”、“給蘿卜澆水”、“給蘿卜地施肥”、“拔蘿卜”的故事情節(jié)，把枯燥的動(dòng)作練習(xí)創(chuàng)設(shè)成了生動(dòng)有趣的探究嘗試活動(dòng)。雖然游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行了三次，由于教師在每次體育練習(xí)中都融入了不同語言特色的故事情境，因此使幼兒在體育活動(dòng)中始終處于興趣盎然的活動(dòng)狀態(tài)。又如，在幼兒大班練習(xí)鉆、爬，跨障礙快跑和投擲動(dòng)作的活動(dòng)中，教師巧妙設(shè)計(jì)了“智勇偵察兵”的故事內(nèi)容來烘托體育活動(dòng)教學(xué)情境：小偵察兵接到上級(jí)偵察任務(wù)后，開始下山進(jìn)行一次十分艱險(xiǎn)的任務(wù)偵查，一路上他鉆山洞、繞雷區(qū)、爬絲網(wǎng)，面對(duì)圍追堵截的敵人毫不手軟，投擲手榴彈消滅了他們。幼兒們?cè)诔錆M驚險(xiǎn)的故事情節(jié)動(dòng)作表演中，不知不覺完成了，體育活動(dòng)教學(xué)要求的：側(cè)身鉆、障礙跑、爬行、投擲等規(guī)定體育動(dòng)作，整個(gè)體育活動(dòng)過程充滿了緊張、刺激、興奮感，有效調(diào)動(dòng)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境

課堂游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式，更是他們非常喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。因此教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以充分利用游戲活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)游戲情境讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蚧顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。比如在進(jìn)行中班幼兒追逐練習(xí)和躲閃跑的動(dòng)作活動(dòng)練習(xí)時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了“打地鼠”這個(gè)游戲活動(dòng)，小地鼠們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地四處躲閃追逐，充氣錘子打到哪只地鼠，哪只地鼠就鉆進(jìn)圖中。在游戲活動(dòng)中，孩子們既鍛煉了規(guī)定動(dòng)作，又增強(qiáng)了體質(zhì)，同時(shí)還培養(yǎng)了活潑開朗積極向上的良好性格和主動(dòng)參與體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒對(duì)熟悉的生活情境容易產(chǎn)生熟悉感和親近感，進(jìn)而產(chǎn)生希望接近的興趣。比如以往單調(diào)重復(fù)的運(yùn)球活動(dòng)訓(xùn)練，幼兒就產(chǎn)生了枯燥乏味心理，活動(dòng)的參與性就不那么積極了。教師靈機(jī)一動(dòng)，巧妙地根據(jù)幼兒對(duì)西瓜感興趣心理，把運(yùn)球活動(dòng)內(nèi)容，改為了運(yùn)西瓜比賽，這樣一來活動(dòng)場(chǎng)面馬上就充滿了情趣，孩子們?cè)跔?zhēng)先恐后的西瓜運(yùn)輸比賽中，完成了各種訓(xùn)練動(dòng)作，極大提高了體育活動(dòng)教學(xué)效果。由此可見在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師把幼兒熟悉的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)到活動(dòng)課上來，就可以提高幼兒濃厚興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量整體提高。

五、結(jié)語

總之，在體育活動(dòng)教學(xué)中，教師要緊緊把握幼兒心理特點(diǎn)，以激發(fā)活動(dòng)參與興趣為本。創(chuàng)設(shè)出他們喜愛的活動(dòng)情境，就能夠構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)有效的體育活動(dòng)課堂。

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