音樂課堂

胡雪峰

摘 要：在音樂教學中；教師要積極、努力創設愉悅的學習情境；盡可能地使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性；著力激發學生的興趣；讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識；達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：音樂課堂；激發；興趣

注重興趣在教育中的重要作用往往能夠收獲良好的效果。不僅僅是在學習中，即使在生活中興趣也能夠對個人的成長產生較大的影響，在獲得知識以及開闊眼界和調動思維方面效果顯著。因此，在進行教育的過程中，注重對于學生學習興趣的培養至關重要，激發學生對于知識的渴望，讓學生更加積極主動的投入到探索的過程中。所收獲的效果往往事半功倍。在多年的教育實踐過程中，充分的體會到興趣對于學生個人成長所產生的巨大影響，同時也意識到通過創設教學情景的方式往往能夠激發學生學習興趣，故此，本論文建立在學生主體基礎之上解讀情景教學于學生激發興趣的具體效果以及相關教學措施。

1以自身的魅力吸引學生

常言道：“親其師，信其道”。任課教師的個人魅力往往會在很大程度上影響學生對于該門學科的興趣，個人魅力往往從多方面共同影響學生。想要通過這種方式激發學生對于學科學習的興趣，教師自身必須具備較高的專業水平，這樣才能吸引學生。就音樂教師而言，要具備高超的音樂樂器演奏技巧以及歌唱技巧，這樣才能夠完美的演藝音樂藝術，這是獲得學生認可的第一步。

其次，教師應當注重對于自身情緒的控制，避免其他因素對自身情緒造成影響，而使得學生的情緒隨之發生變化。在教學的過程中，無論是課堂和是課堂之外的因素都有可能對學生及教師的情緒造成影響，此時教師就必須發揮自身的引導作用，將自身的情緒進行快速調整，確保情緒積極向上，進而傳染給學生，讓整個課堂的氛圍更加輕松愉快。在教學的過程中還需要注重自身的語言，動作以及眼神，這些都是渲染氣氛以及帶動學生情緒的有效措施。通過上述措施能夠快速調整整個課堂的氛圍，也能夠幫助學生快速進入到音樂學習的狀態，師生之間的距離更近。

2利用流行音樂激發學生的學習興趣

在音樂教材中囊括了眾多的經典音樂藝術作品，雖然學生已經具備了一定的音樂基礎，但是這些經典的音樂藝術作品在教學上難免會讓學生產生一定的枯燥感或是乏味感。為了克服這一缺點，在進行教學的過程中，可以引入適當的流行音樂的方式對學生的學習興趣進行激發。選取一些內容健康，情緒積極向上的流行音樂進行教學，尤其是一些學生較為感興趣的流行音樂，通過這種方式能夠讓學生不再產生單調乏味的感覺。

在整個音樂鑒賞學習中，流行音樂可以與古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的欣賞學習共時設置。流行音樂作品作為補充、附加的內容出現在課堂上，不僅可以另一種面貌呈現教學主題，豐富教學內容，還極大地提高了學生的興趣。

3運用多媒體等多種教學手段，提高學生學習興趣

第一，音樂教學往往需要使用到多方面的信息，共同開展，例如文字樂譜，圖片等，借助多媒體則可以實現多種信息的共同呈現，并且多媒體往往受到學生的青睞，能夠有效調動學生的學習興趣以及積極性。并且使用多媒體能夠避免傳統教學方式的弊端，有效地節省課堂時間。在使用多媒體的過程中，可以多使用一些鮮艷的圖片或是新穎的文字來吸引學生的注意力，同時，對于學生的視野開闊方面也有著顯著的效果，從而把“教”與“學”推向一個較高的境界。

第二，對學習情景的創設同樣是音樂教育過程中的重要環節。情景在很大程度上能夠激發學生對于音樂學習的興趣以及主動性，同時情景在激發學生創造性以及啟發性方面也有著顯著的效果。大量教學實踐。表明在歡樂活潑的氛圍中學生的思維啊調動能力更高，音樂教學的效果更好。

4啟發學生表現美，激發唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。而旋律在調動情緒方面有著突出的效果，因此在音樂教學的過程中，注重旋律和歌詞的結合使用，共同呈現音樂藝術作品的藝術美，突然能夠起到激發學生學習興趣的目的。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。因此，第一步是對音樂作品的完全理解，熟悉歌曲的內容是基本步驟，其后是把音樂和學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發他們的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中，正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。例如：演唱《十送紅軍》時，播放音樂并講解，學生帶著問題去欣賞，請學生回答：

A.時代背景是什么？

B.歌曲的基本情緒是什么？

C.什么地方的民歌？

學生帶著問題去欣賞：

第一，中國工農紅軍兩萬五千里長征前，在第二次國內革命戰爭反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長征路的背景下。

第二，江西民歌。揣摩歌曲的意境。體驗歌曲的意境，讓學生主動去學習，去尋找答案。

5引導學生做表演，增強表演能力

人人都有表現欲，中學生也是如此。課堂表演能在很大程度上調動學生學習音樂的積極性和主動性，從而使學生樂于學習歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

活動一：對表演學生的要求：①跟隨音樂節奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；②盡最大能力表現音樂的情緒。

由八位學生組成二組到講臺前表演。《當兵的人》《桑塔露琪亞》。

小結：師生共同歸納進行曲有哪些特點？

第一，多為偶數拍子，節奏鮮明，點音符節奏較多。

第二，速度平穩，常用于隊列行進；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召。

活動二：要求：身體跟隨音樂律動。

師：聽《中國人民解放軍進行曲》，聽《婚禮進行曲》，聽《葬禮進行曲》

師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導學生回答）這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

綜上所述，在音樂教學的過程中，教師需要對當前的教育模式進行積極改革，通過創設情景，運用新式教學方式等各種手段，共同實現對于學生學習音樂興趣的激發，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，這既符合學生的年齡特點，又符合認知規律，使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。

參考文獻

[1]音樂課程標準[S].北京：北京師范大學出版社.

[2]中小學音樂教育[M].2006，2007，2008.

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