古詩文教學中中華傳統文化的滲透途徑

劉彩霞

摘 要：新課標要求教師重視學生對中華民族傳統文化知識學習，以全方位提高學生的語文涵養。古詩文教學作為中華傳統文化的主要載體，是學生了解并掌握中國傳統文化的重要途徑。因此筆者認為，在教學過程中，教師應適當滲透中華傳統文化理念，以幫助學生加深對中華傳統文化的了解。

關鍵詞：古詩文教學；中華傳統文化；滲透途徑

在時代不斷發展的過程中，我國悠久的歷史文化在經歷了很多洗禮之后，仍能保留至今的精華所在。其中古詩文教學在發揚和傳承我國中華傳統文化方面擁有獨特的魅力與優勢。學生時代由于思想不夠成熟處于叛逆期，不能很好了解中華傳統文化。因此筆者認為，在教學過程中滲透中華傳統文化理念，有助于提升學生對中華傳統文化的了解，促進中國傳統文化教學效果的提升。

1古詩文教學中中華傳統文化滲透的意義

古詩文是中華傳統文化的重要載體，其中中華傳統文化的精神內涵對學生有著較為深遠的影響。因此教師在古詩文教學過程中，應加強對中華傳統文化的滲透。首先，教師需要幫助學生了解古詩文作者的生活狀態、民族主義，以便促進學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，素有“詩仙”之稱的李白，在“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”一句中，其內容充分體現了作者當時憂國憂民，自悲身世，愁懷難遣的思想。其次，適當在古詩文教學中滲透中華傳統文化知識，能幫助學生了解古詩文作者在如此困境中仍然保持一顆樂觀、積極向上的心，從而培養學生擁有積極健康的生活狀態。在陶淵明的“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”詩句中，正是這種心無雜念，積極向上的生活態度的最真實寫照。

2古詩文教學中中華傳統文化的滲透策略

2.1豐富古詩文教學內容

豐富的古詩文教學內容可以激發學生學習古詩文的興趣，增強學生對中華傳統文化的理解。因此筆者認為，豐富古詩文教學內容是促進學生學習我國傳統文化的前提。首先，教師應改變古詩文教學方式，如，在班級內多組織一些有關中華傳統文化的知識競賽。競賽內容包括文言文典故接龍、成語接龍、名人名言的默寫等。在古詩文教學過程中適當的組織一些有趣的小比賽，能激發學生對中華傳統文化知識的學習興趣，通過競賽的方式，使學生加深對古詩文內容的理解，從而更好的掌握中華傳統文化知識。其次，通過組織古詩文知識競賽的方法，能幫助學生發揮各自的特長，豐富學生課余活動，提高學生的文化修養。此外，教師還可以要求學生在課余時間多閱讀名著，如《孟子》《孔子集語》《山海經》《三國演義》等，并整理閱讀心得，相互交流學習，從而使古詩文教學中能夠更好的滲透中華傳統文化。

2.2增添古詩文教學比例

現如今的古詩文教學過程中，教師可以通過增添古詩文課程教學比例的方法，增強學生對中華傳統文化的理解與傳承。特別是在文言文占比方面，因為教材中精選出來的古詩文教學內容具有豐富的歷史名人，甚至一些歷史人物對我國中華傳統文化仍然具有重要影響。教師可以通過對歷史傳奇名人事跡的學習，正確引導學生去理解古詩文，使學生對歷史人事跡中發生的事情更加深刻，以及了解人物當時狀態下的思想活動。例如，教師在對“大禹治水”一課進行講解過程中，要將大禹為了治理好洪水，曾經三次路過家門而不入的故事，對學生進行詳細的講解，學生會對這種克己奉公、民族至上的大無畏精神感到震撼。通過這種增加人物故事的方式，很容易提高學生對古詩文學習的熱情，有效提升古詩文教學質量，促進學生傳統文化的有效理解。

2.3擴大古詩文教學范圍

現如今教學過程中，教師在進行古詩文教學時，常常只針對考試內容進行強化教學，而對古詩文的考察力度不夠，這樣一來就產生了對古詩文教學不夠重視的情況，不利于增強學生對中華傳統文化的理解與傳承。因此，教師在教學過程中應擴大古詩文教學范圍，深入挖掘古詩文教學內容，運用各種方式拓寬古詩文教學途徑，例如，通過古代各種官名的代表含義，使學生通過不同官名了解中華傳統文化知識。這種通過古代官名拓寬學生古詩文教學范圍，不但加強學生對中華傳統文化知識的理解，還提高了古詩文教學質量，促進學生更為長遠的發展。

2.4關注古詩文作者思想

一篇古詩文作品，離不開作者對當下生活的理解與思考，每一篇古詩文都與作者的生活處境和思想息息相關。在古詩文教學過程中，教師應引導學生將古詩文作品內容致力于作者當時的生活狀況下去學習與思考。例如，被后人譽為“詩仙”的李白，是唐代偉大的浪漫主義詩人，為什么后人會稱之為“詩仙”因為李白在仕途上經常被拒絕，因此他開始自力更生，每天苦讀與創作，最終成就了優秀的他。所以學好古詩文要對古詩文作者的生活與思想進行關注，以此來加深對中華傳統文化的理解，這樣才能夠提高學生的文化素養，促進學生語文學習上不斷的進步。

3結語

中華傳統文化的學習是素質教育的重要方式，也是古詩文教學內容中的重要組成部分，因為筆者認為，教師在古詩文教學過程中，要對自身教學有所改變，綜合不同學生的實際情況，不斷深入挖掘古詩文教學內容，以促進古詩文教學中更好的滲透中話傳統文化，促進學生長遠發展。

參考文獻

[1]史燕群.古詩文教學中對中國傳統文化的滲透探析[J].漢字文化，2018（21）：74-75.

[2]薛勝元.古詩文教學應滲透哪些傳統文化知識[J].現代語文（學術綜合版），2017（11）：101-102.

[3]陳躍.古詩文教學中滲透傳統文化教育的思考[J].語文建設，2018（20）：75-77.