綜合畢業設計：實踐導向下的新聞專業本科畢業考核模式創新

劉勁松

【內容摘要】深圳大學新聞專業以綜合畢業設計替代傳統的畢業論文，經過10年探索，形成了一套以實踐為導向的本科畢業考核模式，并取得了比較豐碩的教學成果。本文旨在探討新聞專業綜合畢業設計考核模式的由來、宗旨、考核標準、運作方法等，力圖為新聞專業本科畢業考核模式創新提供借鑒。

【關鍵詞】新聞專業;綜合畢業設計;實踐導向

畢業考核作為本科教育的最后一個環節，旨在考查學生的研究能力、實踐能力、創新能力等綜合能力。傳統上，新聞專業以撰寫畢業論文和參加答辯作為本科畢業考核模式，但是這種模式易使理論與實踐脫節，甚至出現抄襲現象，論文質量堪憂。在媒介融合發展趨勢下，新聞專業本科畢業考核模式亟待創新。

經過10年探索，深圳大學新聞專業形成“以專業主義和社會實戰雙輪驅動、以綜合畢業設計改革為突破口”的人才培養模式。2016年，“深圳大學新聞學專業教學改革創新”項目獲“中國新聞學與傳播學教學改革創新項目”獎。《中國新聞出版報》《大學生》雜志整版報道深圳大學新聞專業的畢業設計①，《南風窗》《深圳晚報》《晶報》、深圳新聞網、深圳廣電集團都市頻道等刊發、播出深圳大學新聞專業畢業學生多個畢業設計作品。近兩年，國內20多所高校新聞專業教師赴深圳大學現場觀摩該校畢業設計答辯。

一、由來

新世紀以來，一些院校積極探索本科畢業考核模式。2009年四川大學制定《關于本科畢業論文（設計）工作的有關規定（修訂）》，指出本科畢業論文可以是傳統形式的畢業論文（設計），也可以是反映學生真才實學和創新能力的、與專業相關的作品、設計、調研報告等。南京大學、汕頭大學、中山大學新聞傳播專業也相繼變革畢業考核模式，由撰寫論文的單一模式轉變為撰寫論文、制作節目、撰寫調查報告等多種模式。深圳大學傳播學院的畢業設計最早開始于20世紀90年代，由廣告專業學生以項目小組的形式完成畢業設計項目。

2004年創辦的傳播專業和2009年創辦的新聞專業，先后采用了畢業設計的方式作為本科畢業考核形式。如何策劃新聞選題？如何進行社會深度調查？如何完成一組合格的作品？如何進行畢業設計過程考核？這些問題需要實踐探索、反復論證，最終形成較為固定的模式。

新聞專業綜合畢業設計模式，一是體現了實踐導向，注重對學生專業實操能力的考核;二是體現了綜合性，包含多個層面的考核要求。綜合畢業設計包含多媒體新聞報道作品、小組項目報告、個人研究報告和公開答辯。其中，多媒體新聞報道作品用以考核學生的專業水準;小組項目報告全面介紹項目的選題思路、策劃過程、實施方案、報道設計、項目完成過程，用以考核項目實施的過程;個人研究報告是學生結合自己在小組項目中的分工撰寫，用以展現個人參與度和對專業知識的運用;公開答辯是公開介紹、展示新聞作品，介紹項目完成的基本過程，回答老師和業界評委的提問。

經過多年探索，目前深大新聞專業綜合畢業設計有了一套完整的方案，包括畢業設計的宗旨與導向、方案、流程管理、效果評價等。

二、實踐導向：全方位的實操能力

綜合畢業設計要求五至六個學生組成一個項目小組，自主策劃選題和實施方案，共同完成一組綜合性的多媒體深度報道。

綜合畢業設計的實踐導向，首先表現為項目選題“接地氣”。有關注社會弱勢群體的，比如《生命不可承受之“棄”》《最后的“黑戶”——深圳“黑戶”群體調查報道》《搖搖晃晃的人間——深圳腦癱家庭調查實錄》《打拐背后的故事》等;有關注時代變遷大背景下小人物命運的，例如《快手江湖：農村網紅風云錄》《失控與失語：泥頭車里的人》等;有關注社會痛點、難點問題的，比如《沉重的血鉛村》《深圳禁毒》《羅湖棚改：違建之困 轉型之惑》等。同時，選題呈現出地域特色，例如《深圳漁村：遠去的故鄉——關于深圳漁村興衰存亡的新聞調查》《深圳填海三十年》《逃港之后：一代居港內地人的生存與歸宿》《行走在流水線與霓虹燈之間——90后農民工在深圳的別樣城市生活》《外來務工子女：無處安放的書桌》等。

綜合畢業設計的實踐導向還表現為指導教師的“實戰性”。深圳大學新聞專業的教師中，部分是有媒體從業經歷的，其他教師也在媒體鍛煉過一段時間，都具有較為豐富的新聞實務操作能力。除此之外，新聞專業還邀請業界人士參與指導學生的畢業設計項目。

多年的教學經驗表明，學生的主要問題不是缺乏新聞理論和業務技能，而是缺乏社會實踐能力。通過幾個月的畢業設計，學生們體驗了普通人的生活狀態，培養了團隊合作精神，提高了新聞實務操作能力。

三、考查核心：多媒體綜合傳播能力

綜合畢業設計以深度報道為主，考查學生多媒體綜合傳播能力。

（一）選題與前期策劃

找到一個具有新聞性的選題，是一個畢業設計項目成功的關鍵。學生需要在指導老師的幫助下，反復論證選題的合理性和可操作性。

完成一項大型報道活動，學生通常要做一些社會調查和前期采訪。比如《深圳漁村：遠去的故鄉——關于深圳漁村興衰存亡的新聞調查》小組成員在作采訪策劃時進行了前期調查。他們先后走訪了深圳十幾個漁村，為后面的采訪做了充分的準備。

（二）采訪的深度與廣度

通常完成一個畢業設計項目，學生們需要采訪上百人，要有十幾萬字的采訪筆記和大量的音視頻采訪素材。

在廣泛采訪的基礎上，還要進行深度挖掘。學生們需要通過政府相關部門、媒體報道、調查問卷等渠道獲得數據，進而對數據進行必要的分析。作為一種更為客觀和科學的報道模式，精確新聞報道（precise journalism）近年來在我國新聞業界備受矚目。這種報道模式就是將社會科學的研究方法，比如抽樣調查、實驗和內容分析等，引入到新聞報道中，用其搜集資料、報道新聞。菲利普·邁耶《精確新聞報道》一書解釋了如何有效地運用社會科學方法來增強新聞報道的準確性和可信性，提出當代記者的知識框架體系中應包含如下要素：如何尋找信息;如何評估和分析信息;如何用有效的方式來傳播信息，如何判定并獲得報道所需要的精確信息。②

（三）多媒體報道形式的運用

多媒體綜合性深度報道不僅要求學生具有一定的文字功底，還要有媒體策劃和傳播的能力。畢業設計包括創辦雜志或報紙，獨立完成一個電視新聞專題片、紀錄片，創建微信公眾號等。通常在公開答辯之前，學生們就會推出微信公眾號，內容涉及新聞作品、采訪手記、幕后花絮等，多角度、多側面地反映項目小組的成果。從2015年開始，每個項目小組都會推出微信公眾號，定期推送，提升新聞報道的影響力。

（四）公開答辯

除了新聞專業學生，公開答辯還會吸引校內其他學院的學生觀看。在公開答辯環節，學生不僅要接受評委老師的提問，還要接受新聞業界人士的提問。近年來，深圳大學新聞專業畢業設計邀請了《深圳特區報》《南方都市報》《晶報》《深圳晚報》、深圳廣電集團、深圳新聞網等媒體資深新聞人擔任評委。

2017屆畢業答辯開始之前，學生們自己設計了公開答辯的海報。受到當時熱播電視劇《人民的名義》的啟發，海報名為《新聞的名義》。老師們按照學生的設計，積極配合完成拍攝。海報一經推出，就在微信朋友圈獲得了高轉發率，學生們的創意和綜合傳播能力再一次得到檢驗。

四、價值訴求：培養有溫度的新聞人

畢業設計的宗旨是提高學生的創新能力、實踐能力、就業能力和可持續發展能力，培養有溫度的新聞人。

學生們把選題聚焦于社會現實，帶著深切的人文關懷去觀察社會、深入采訪。正如曾經擔任過深圳大學新聞專業畢業設計評委的《深圳特區報》副總編輯鄧自強所說，這些畢業設計作品有一個共同點：“小切口選取、大視野呈現，關注社會問題，彰顯社會責任，對培養學生的社會調查責任、意識和能力具有重要的價值意義和鮮明的導向作用”。③

媒介融合背景下，總結和完善畢業設計的創新模式，確立新聞專業人才培養的考核評價體系十分重要。2018年8月，由深圳大學新聞專業教師集體編寫的系列叢書出版。其中，《新聞專業畢業設計》詳細介紹了深圳大學新聞專業綜合畢業設計模式，《深圳大學新聞畢設作品集》（3冊）收集了2013—2017年畢業設計的優秀作品。這套叢書較為完整地展示了新聞專業綜合畢業設計流程，是對新聞專業本科畢業考核創新實踐的總結與反思，具有可操作性和指導性。

深圳大學新聞專業的日常教學也貫徹實踐導向，定期出版學生報紙《新新報》，推出微信公眾號、微博等，在實踐中鍛煉學生的實操能力，為綜合畢業設計打下堅實基礎。

注釋：

①詳見《中國新聞出版報》2014年6月24日、《大學生》2014年6月24日的相關報道。

②〔美〕菲利普·邁耶：《精確新聞報道：記者應掌握的社會科學研究方法（第四版）》，肖明譯，中國人民大學出版社2015年版，第2頁。

③李明偉、辜曉進：《新聞專業畢業設計》，中國人民大學出版社2018年版，第261頁。

（作者系深圳大學傳播學院教授、碩士生導師、深圳大學傳媒與文化發展中心研究員）

【特約編輯：李艷華;責任編輯：王旖】