從高考報道看主流媒體價值取向與傳播特點

【內容摘要】一年一度的高考歷來是主流媒體報道的熱點，也較能反映出媒體的報道特點。本文以199篇2018年上海高考報道為樣本，借助框架理論，從新聞話題、報道時間、傳播渠道、消息來源、情感傾向五個維度切入，通過數據與文本的雙向解讀，歸納主流媒體在高考報道上的價值取向和傳播特點，為新一輪高考改革報道提供經驗參考和啟示。

【關鍵詞】高考報道;主流媒體;價值取向;傳播特點;框架分析

一年一度的高考，既是社會關注的焦點，更是媒體報道的熱點。每年的高考報道，各家媒體都會投入大量人力、物力，通盤合力、精心策劃，百花齊放，分析各家媒體的高考報道，能從一定程度上看出當下主流媒體的價值取向和傳播特點。

一、關于樣本來源及背景介紹

在政府信息公開力度不斷加大、高考綜合改革試點深入推進的大背景下，高考報道的周期也被不斷拉長。廣義的高考報道，可以涵蓋高考新政公布、等級考試開考、考前復習指導、高招政策咨詢、秋季高考舉行、高考評卷視察、高考志愿填報、自主招生校測、錄取過程推進等各個階段。狹義的高考報道，一般特指傳統意義上6月高考前后的媒體報道。

根據上文定義，廣義的高考報道時間跨度長、地域差異大、隨機偶發多，不具有太多的參照性。本文將以狹義的高考報道作為分析重點，重點聚焦6月高考前后5天的媒體報道。

關于主流媒體的定義，國內學者們從政治、經濟、宣傳、經營等多個角度進行了論述，尚未形成統一的概念。目前，引用較多的是復旦大學新聞學院教授周勝林的觀點，即主流媒體要具備三個方面的條件：有較大的發行量、收視率;有較多的廣告營業額;具有很大的影響力和權威性。本文參考周勝林教授觀點，將主流媒體范圍圈定為《人民日報》、新華社、中央廣播電視總臺、《光明日報》等具有較大影響力的中央級主要媒體和《解放日報》《文匯報》《新民晚報》、上海電視臺等發行量、收視率、廣告額較好的上海當地媒體;同時，根據“加快建設新型主流媒體”的目標，在統計時將上述主流媒體旗下的新聞客戶端、微信公眾號等一并納入，共涉及22家單位。

根據上述兩項定義，通過上海教育新聞輿情數據庫，搜索到主流媒體2018年6月5日—9日關于上海高考報道作品共計199篇。

這199篇樣本作品來自7家中央主流媒體和15家地方主要媒體，這些媒體既有《人民日報》、新華社、《文匯報》等綜合性媒體，也有《中國教育報》、中國教育電視臺等教育專業媒體;既有《光明日報》《新民晚報》等紙媒，也有中央廣播電視總臺、上海電視臺、上海人民廣播電臺等廣電媒體，還有上觀新聞、澎湃新聞、周到App等網絡新媒體;既有《解放日報》等黨報，也有《新聞晨報》《青年報》等都市報，涉及媒體的覆蓋面和品種較為廣泛，具有一定的樣本參考性。

二、關于高考報道的框架分析

本文結合高考報道的實際特點和研究需要，將本次高考媒體報道的分析框架分為新聞話題、報道時間、傳播渠道、消息來源、情感傾向等五個維度。

（一）新聞話題

將新聞話題分為：（1）考務準備;（2）考前提醒;（3）考生情況;（4）作文題目;（5）試卷評點;（6）改革紅利;（7）綠色護考;（8）暖心送考;（9）高考紀實;（10）考后信息（含成績公布、志愿填報）;（11）考試經濟等11類，相關數量分布如圖1所示。

從統計來看，所有媒體報道中涉及高考語文作文的話題最多，相關報道有47篇，占到樣本總數23.62%，遙遙領先于其他話題。其中，涉及作文題目公布有13篇;另有行業專家點評、討論作文題目報道34篇，僅點評作文題目一項的報道量就高于其他10大類中任何一類話題報道數，也遠高于其他科目試卷點評報道（4篇）。不難發現，社會大眾和新聞媒體對語文作文關愛有加，作文話題依然是高考報道中媒體關注的熱點，也容易引發社會各界的廣泛討論。

高考是牽動各方神經的大事，每逢高考前，教育、公安、交通、氣象、市容、企業等社會各方都會積極參與，營造綠色護考環境，加上業務部門和行業企業主動提供信息，相關話題報道較多，占到15.82%，僅次于作文題目。

三天的高考時間跨度較長，有關高考動態性的消息較多，相關話題報道有25篇，位居第三。涉及話題包括外語聽力考試提醒等，報道載體以電視、新媒體居多，發揮其動態更新的優勢。

首批“00后”已滿18歲，且大部分正是高三應屆考生。鑒于媒體一如既往喜歡抓住代際特點做分析，“00后”考生和千禧寶寶等成為媒體報道中頻頻出現的關鍵詞，涉及考生特征話題的報道有23篇。報道結合經濟社會發展和考生個性特征，認為這個時代給了“00后”考生更多選擇機會，“千軍萬馬過獨木橋”現象已改變，“00后”考生群體更從容、自信。

2018年是上海新高考落地的第二年，高考改革成效依然是部分媒體關注的焦點，共有相關報道17篇，基本以正向肯定為主，主要涉及的主題為：政策紅利釋放、考生壓力減小、促進教學改革等。

此外，一些常規實用性的信息依然受到地方主流媒體的關注，如涉及考務、氣象、交通等考前提醒，各考點考務準備情況，成績公布時間、志愿填報等考后信息等。

（二）報道時間

對199篇樣本作品經過時間處理，分為考前（6月6日）、考中（6月7日、8日、9日）和考后三個階段。從報道數量走勢來看（圖2），媒體報道的峰值出現在6月7日高考第一天，進而漸次回落。考后6月10日的信息最少，僅有9篇，占到總數的4.52%。

對高峰值當天的報道進一步梳理后發現，較多的報道點集中在午后和晚上，主要話題涉及平穩開考、語文試題等。出現峰值的主要原因有兩個：一是高考開考的新聞價值大于高考結束，媒體一般會對高考首日的報道興奮度較高;另一個很重要的原因是，隨著6月6日上午語文作文題發布，一波關于作文題目公布和點評的報道，相聚而來，引爆話題。

（三）傳播渠道

根據傳播媒介的不同，主要分為五大類：（1）報紙;（2）廣播電視;（3）網站;（4）新聞客戶端;（5）微信公眾號。各自占比如圖3所示。

比較發現，報紙、廣播、電視等傳統媒體與網絡新媒體的報道量基本平分秋色。究其原因，在主管部門認可的新聞媒體單位中，報社的體量依然占有一定規模，以上海傳媒市場為例，雖然經歷《東方早報》整體轉型為澎湃新聞、《新聞晚報》和《上海商報》關停，但依然存有7家主流日報，紙媒關于高考報道的疊加數量還是占據領先地位。

廣播、電視由于頻道多、24小時播出等特點，在高考動態活動報道中占據優勢，同一條消息經不同剪輯可在多個頻道、不同時段播出，使整體傳播數量較為突出，占到總數的26.63%。

另外，隨著智能手機的普及和媒體轉型的深入，來自新聞客戶端的報道量增長明顯，占比達到15.08%，僅次于報紙和廣播電視，高于網站這一早先的新媒體;微信公眾號由于受到每天推送次數的限制，報道總量相對偏少。但客戶端和微信號兩者疊加的報道數，已超過新聞網站的報道量，這也印證了基于移動互聯的新聞傳播正在快速崛起。

從媒介的地域屬性來看，199篇樣本作品中90%以上系上海當地媒體報道，來自中央媒體的報道僅有18篇，占比不到十分之一，且其中一大半（10篇）來自《中國教育報》、中國教育電視臺兩家專業媒體的報道。這主要是高考實行分省報名、命題、招生，話題的地方區域特征明顯，引起全國性關注的話題較少。在剩余8篇央媒報道中，3篇為《光明日報》關于高考的專欄，恰逢這3期介紹上海高校，剩下的《人民日報》、人民網、新華社、中央電視臺的5篇報道中，3篇關注的是上海“高考作文題”，1篇是圖片新聞“考點準備就緒”，另1篇是帶有偏負面傾向的“考試經濟”，具體如表1所示。

從中不難發現，中央主流媒體在報道高考時基本遵循新聞價值的五個要素，即“時新性、重要性、接近性、顯著性、趣味性等”。①

中央主流媒體由于站位高，更看重可復制可推廣的經驗，對各地都在進行的高考，報道取舍時更看重其新聞價值。所以對具有顯著海派特點的高考作文題，具有一定趣味性的“高考房一票難求”等較為關注。對各地具有相似性的送考、護考、考務提醒等基本無涉及。

地方主流媒體，由于與受眾群高密度的接近性，對高考相關話題基本實現全覆蓋。

（四）消息來源

根據樣本作品主要信源的不同，分為：（1）媒體自采;（2）教育部門提供;（2）公安交通部門提供;（3）氣象部門提供;（4）企業提供等四類。相關統計如圖4所示：

分析發現，超過一半的報道選題，來自媒體自身的策劃采訪，但仍有43.22%的報道線索來自政府部門或企事業單位提供。

教育部門提供的信息有27篇，位居第一位。包括：教育主管部門組織媒體記者提前踩點、了解考點和考務準備，考務部門發布考前、考中、考后提醒和動態信息等等;

公安交警部門提供的信息主要涉及兩塊：一是公安交警部門綠色護考舉措，二是交警護考的感人故事，其中尤其以護考18年的警察爸爸廣為媒體報道。

其他部門提供的有5篇，分別為氣象部門提供的氣象信息2篇;其余3篇報道分別為：出租車企業提供的租車信息、銀行提供的加油站服務報道、某高校透露學生公眾號壓中語文作文題目。

（五）情感傾向

根據報道的情感色彩和傾向，分為三種：（1）正向積極;（2）中性客觀;（3）負向批評。相關數據統計如圖5所示：

從中不難發現，對高考這一社會各界廣泛關注、涉及千家萬戶的大事，主流媒體有較好的社會責任和職業操守，大部分報道選擇從正向積極的角度，或者客觀公正的角度切入，盡量為考生營造良好的考試環境，這也與政府部門對高考新聞輿論環境重視密不可分。每年高考前夕，教育部一般都會會同公安、網信等部門召開電視電話會議，部署當年度高考安全工作，強調要“努力為廣大考生營造安全有序的考試環境”②。

對9篇偏重批評的報道（表2）梳理后發現：有3篇批評由“高考房”引出的考試經濟、迷信思想等;有1篇是對高考作文題目提出質疑，認為“人不該活在被需要里”;有2篇批評散布虛假高考作文題謠言;有1篇批評飆車族高考當天制造噪音;有1篇批評“馬大哈”學生英語考試忘帶證件;還有1篇質疑公辦和民辦教育的差異。

三、關于高考報道的結論與啟示

在報道高考這樣事關千家萬戶利益、牽涉社會敏感神經的大事上，主流媒體大多能堅持社會責任為先、正面宣傳為主的價值取向，偶有少量媒體存在“奪眼球”“蹭熱點”心理;在傳播特點上，大部分主流媒體都能結合報道話題，發揮所在媒介屬性做好傳播，并積極試水媒體融合報道。

面對新一輪高考報道，主流媒體可以繼續發揮主渠道、主力軍的作用，創新傳播手段，講好高考故事，做強主流輿論，促進社會和諧。在具體的方法和路徑上，可以給出幾點淺顯建議。

（一）講好高考人物的故事，弘揚主旋律

在全媒體時代，內容依然為王。《人民日報》一直倡導追求有品質的新聞。復旦大學新聞學院原院長尹明華也認為，“無論媒介技術怎么發展，品位價值永遠是稀缺的”③。具體到高考報道的品味和品質，第一條就是講好“高考人”的故事，通過報道見事又見人，弘揚主旋律，提升傳播力。

這里的“高考人”既包括為夢想而努力的高考生、為教育事業付出的高考教師、盼子成才的考生家長;也包括綠色護考、暖心送考的各行業相關的愛心人士。

在2018年上海高考報道中，有多家主流媒體將視角聚焦一位堅持護考18年的普通交警，通過其在現場和考生兒子“匆匆一抱”返回執勤崗位的感人一幕，挖掘其背后故事，構建起一個充滿父愛、愛崗敬業的光輝警察形象。這篇報道后被各大網絡媒體和百家號、東方頭條等平臺轉摘，并在線上線下引起正面熱議，很好地傳遞了社會主義核心價值觀。

主流媒體在報道高考時，要善于挖掘“高考人”的感人事跡，歌頌平凡小人物的身上傳遞出的偉大，弘揚主旋律，而不是一味地炒作高考狀元，應積極做引領時代的新聞工作者。

（二）做好熱點話題的引導，傳遞正能量

梳理近年來的高考報道發現，熱點話題之一就是“語文作文題目”。針對高考報道中類似的高熱度話題，主流媒體應做好準確的引導，激濁揚清，傳遞正確的價值觀。

首先，不為搶時效而傳播假新聞。在《新聞記者》近年來發布的十大虛假新聞中，常常有高考作文題入圍。2018年高考語文開考不久，就有網絡爆出“上海高考試題寫彩虹”并有部分媒體跟進報道，事后證明又是一則假新聞，這是繼2009年、2011年之后第三次出現虛假作文報道。在高考這樣敏感事件上，主流媒體應堅持以權威、準確信源發布報道，不以謠傳謠，誤導視聽。

其次，作文題目解讀應正向積極。在客觀上無法淡化高考作文題報道的情況下，主流媒體在采訪和報道時，應多從正向、理性、積極的角度展開，不傳遞焦慮和緊張情緒。尤其語文試題是高考科目中的第一門，作文又占據著較大比例，更需要主流媒體在報道作文試題時多作正向解讀，避免影響考生心情和后續科目的發揮。

再者，報道話題應避免蹭熱點思維。2018年高考期間就有媒體報了《某高校公眾號“押中”作文題》的新聞，類似這種偶然事件，對當下的考生既沒有實際意義，反而有可能會助長焦慮情緒，對下一屆考生也不具參考價值，且存在較大的賭博性導向。

高考虛假報道，“小則引出低級錯誤，讓人貽笑大方;大則誤導考生、影響公平公正，給社會添加不和諧因素”④。主流媒體還是要守土有責，堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向，做好熱點話題的正面引導，為社會、考生營造寬松和諧的氛圍。

（三）唱好改革紅利的贊歌，做強主輿論

招生考試改革，一端牽著高校人才培養，一端連著中學素質教育，與百姓利益密切相關。主流媒體要善于結合高考這一重要時間節點，加強宣傳策劃，做好正面報道，凝聚社會共識，助力改革推進。

在2018年高考期間，不少主流媒體科學策劃，推出謳歌改革的好報道。如《解放日報》推出的《靜靜落地背后，是一個定字》，報道在新高考的大棋局上，學校、教師、考生，每個人都可以靜心落下精彩的一子。《文匯報》則從高考指揮棒帶給高中教學改革，反映新高考的撬動作用，認為“考試壓力小了，選擇空間大了，回歸平常心，‘新高考’紅利逐步釋放”;《新民晚報》聚焦由高考改革引發的連鎖效應，從幼升小、小升初、中考、高考、研究生考試等各級考試“變臉”，突出“選才不再唯分數，育人更重創新能力”的主題。

這些“改革紅利”報道的推出，對上海高考綜合改革的進一步深化和其他省市高考改革的推進都有積極的意義，既為當下高考相關人群吃了“定心丸”，也給其他省市考生和家長提供了參考信息。

2019年2月，教育部確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動高考綜合改革⑤，高考綜合改革試點至此已增至14個省市。隨著高考改革的深入，更需要主流媒體在報道高考時準確解讀改革的意義、唱響改革紅利的贊歌、宣傳群眾的獲得感和滿意度，讓考生、家長、學校、老師和社會各方更好地理解改革、支持改革、宣傳改革。

（四）加強移動互聯傳播，占據制高點

基于移動互聯傳播的新聞報道正在崛起，主流媒體要善于結合新聞客戶端、微信公眾號、微博等平臺特點，加強媒體融合，借力新技術服務高考正面宣傳報道。

在2018年上海高考報道中，涌現了多篇基于移動互聯傳播和媒體融合傳播的優秀報道。如上觀新聞推出的報道——《高考作文名師快評：一脈相承、氣味相投，“需要”與“被需要”非簡單二元思考》，在高考語文考結束后第一時間為作文命題定向定調，告訴考生和家長作文題是“延續往年風格”“每個人都有得發揮”，緩解考生和家長的焦慮緊張情緒，發揮黨報新媒體的中流砥柱作用。

人文大報《文匯報》策劃的“90后”教師與“00后”學生系列報道，經由報紙、新聞客戶端、微信號等多平臺融合推送，在網上被廣泛轉摘，在網下被熱烈討論，取得很好的傳播效果，肯定時代發展帶給教育轉變，如年輕教師敢于調整教學方法和教育方式，00后考生有個性有溫情，“實現教學相長的蛻變”⑥，也從一個側面向社會傳遞改革開放40年發展的積極意義。

主流媒體要積極創新傳播手段，結合各大媒介的傳播屬性和特點，做好做強高考的正面宣傳報道，推進主旋律正能量的有效傳播，把互聯網這個最大變量變為事業發展的最大增量，牢牢占據輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點。

注釋：

①程曼麗、喬云霞：《新聞傳播學辭典》，新華出版社2013年2月版，第5頁。

②柴葳：《二〇一八年全國普通高校招生考試安全工作電視電話會議召開，確保高考各項工作安全平穩有序實施》，《中國教育報》2018年5月9日。

③尹明華：《傳媒發展的文化理解》，《在北大講傳媒》，湖南人民出版社2009年版，第6頁。

④桑翔：《高考報道中的媒體社會責任》，《今傳媒》2013年第3期。

⑤姚曉丹：《8省市啟動高考綜合改革》，《光明日報》2019年2月27日第8版。

⑥張鵬、朱穎婕：《“00后”來了！有個性有溫情的新一代》，《文匯報》2018年6月6日。

（作者系上海教育新聞宣傳中心評論部副主任）

【特約編輯：吳婧;責任編輯：陳小希】