初中歷史課堂的思想道德教育

鄭河明

摘要：歷史學科的特性就決定了歷史教師有著對學生進行思想道德教育的責任，同時，也決定了歷史活動是滲透愛國主義思想的主要場所。并且，對于初中階段的學生來說，正處于心理和生理不斷發(fā)展和逐漸成熟的階段。這一時期，道德品質的養(yǎng)成會對學生今后的人生產(chǎn)生巨大的影響。所以，教師就要發(fā)揮歷史學科的作用，注重對學生思想道德的教育。

關鍵詞：初中歷史 ?思想道德教育 課堂

隨著社會的發(fā)展和全球化的進程，學生的思想品質受到了市場經(jīng)濟和外來文化的嚴重影響。并且，初中生開始呈現(xiàn)出意識形態(tài)上模糊混亂的狀態(tài)，造成了學生無紀律、無道德、集體意識淡薄的現(xiàn)象。同時，初中歷史學科的教教師不僅應該擔當傳授、授業(yè)、解惑的責任，還要在這個物質需求不斷擴大的時代里，對學生進行德育教育。所以，教師在日常教學的就要注重學生思想道德品質的培養(yǎng)。并且，教師要從學生的性格特征和行為習慣，將思想道德教育內容寓于具體教學的過程中，在潛移默化中影響學生的人生態(tài)度和價值觀念。本文從筆者的實際教學經(jīng)驗和理論知識出發(fā)，對于如何在初中歷史課堂中完成思想道德教育進行了以下幾點分析和探討：

1、講述人物故事，滲透愛國情感

在歷史教學的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，歷史上涌現(xiàn)出了一批又一批的愛國人物。所以，教師在歷史教學的過程中，就要為學生講述這些愛國人物的故事，滲透愛國情感。并且，教師要從這些人物受過的教育和理想為開端，講述他們經(jīng)歷事件的背景、經(jīng)過和影響，從而使學生也能夠樹立正確的觀念。同時，教師要發(fā)揮學生的主體作用，要求學生搜集這些人物的相關故事，引導學生自主描述，這樣的教學效率和效果會更加突出。

比如：在《抗美援朝》的教學過程中，為了讓學生認識到中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性，使學生感受到志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，讓學生認識到他們的愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝能夠勝利的重要原因之一。筆者在教學的過程中，首先，要求學生自主查詢和搜集了彭德懷、黃繼光和邱少云等人的英雄事跡。學生在此環(huán)節(jié)就提到了黃繼光舍身堵槍眼和邱少云為了不暴露目標被烈火焚燒的故事。學生在講述這些事跡的過程中就能夠具體地體會到這些英雄人物的情感和品質。然后，筆者要求學生思考了問題：被譽為最可愛的人的是誰？為什么會有這樣的稱號？學生在思考這些問題，講述歷史人物相關事跡的過程中就具體且形象地感受到了愛國主義情感的重要性。

2、播放歷史片段，了解歷史進程

對于初中階段的學生來說，影像比文字更具吸引力。中華民族具有五千年的歷史，以此為背景的影片也是數(shù)不勝數(shù)。所以，教師在日常教學的過程中，就要借助這些影片和影像資料，給予學生最為直觀的體驗，讓學生能夠了解歷史的進程，感悟歷史，珍惜現(xiàn)在的生活。

比如：在《對外開放》的教學過程中，為了讓學生了解改革開放的偉大成就，明確對外開放是強國之路的必經(jīng)渠道，使學生感受到對外放開帶來的好處，培養(yǎng)學生對外開放的意識。筆者在教學的過程中，首先，借助多媒體為學生播放了視頻《清朝閉關鎖國帶來的后果》，要求學生通過影片分析中國當時處于怎樣的朝代？西方發(fā)生了怎樣的變化，中國為什么沒有發(fā)生這樣的變化？學生在這一環(huán)節(jié)就能夠明確對外開放的重要性。然后，筆者又為學生播放了影視作品《深圳灣》的片段。學生在這樣的環(huán)節(jié)中，通過影片的分析和探究，就明白了改革開放的重要性。

3、加強課堂談論，樹立正確觀念

在初中歷史教學中，學生之間討論和交流是非常重要的。教師在實際教學的過程中，可以以小組的形式開展一些針對歷史現(xiàn)象、事件和問題的討論，從而提高歷史教學的質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，合理的討論不僅能夠調動學生的積極性，還可以加深學生對教學內容的理解。所以，教師就要借助小組合作的形式，引導學生正確認識歷史現(xiàn)象，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀念。

比如：在《獨立自主的和平外交》的教學過程中，為了讓學生了解和掌握獨立自主的和平外交政策、和平共處五項原則、萬隆會議、求同存異方針等等。筆者在教學的過程中，將學生分成了不同的小組要求學生觀看漫畫《清政府與八國聯(lián)軍》，引導學生分析和思考，近代中國與外國的交往是怎樣的？新中國成立以后，中國的外交發(fā)生了怎樣的變化。學生在分析和討論這些問題的時候，就能夠明確采取正確的外交政策的重要性，以及我國的綜合國力在不斷提高。

總而言之，在初中歷史教學中開展有效的思想道德品質教育活動是非常重要的。梁啟超曾經(jīng)說過：少年強則國強。所以，教師就要在歷史教學中滲透愛國主義思想，強化學生的思想道德品質，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感，讓學生能夠積極主動地參與到社會主義事業(yè)中來。同時，教師要在潛移默化中影響學生的日常行為和思想模式，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將學生培養(yǎng)成有道德、有文化、有紀律的新時代人才。

參考文獻：

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