錄播系統對提高教育教學質量的研究

周莉

摘要：以計算機多媒體技術、網絡技術、多媒體控制技術為代表的新技術不斷更新，現代化教學方法也隨之發展。信息化教育極大滿足了課程改革中教育教學研究的需要，錄播系統被廣泛應用于中小學教育教學中，大幅度提高了教學效果。

關鍵詞：教育錄播系統? 教育教學

全面提高學校教育教學質量是我國教育的工作重點，而課堂教學質量的提升是重中之重。在信息技術高速發展的今天，錄播系統的建設和應用給課堂教學提升帶來了新的契機。

智能錄播系統是一款功能齊全、簡單易用的課堂錄制和直播設備，具有同步錄制、實時直播、在線點播、自動跟蹤、音視頻同步、多畫面編輯、資源可管理等多種功能，可以將老師的授課情景完整、忠實的錄制出來，并通過信息化的手段，將錄制的內容推送出去，使之成為可重復利用、可長期保存、可分享共享的教學資源。它能讓每一位普通教師獨立自主地實現課堂的全自動、智能化錄制，能夠使教學反思常態化，可以促進教師專業發展;可以提升教學質量;教學評比網絡化，教學研究遠程化，可以促進教育的交流和公平;優質資源數字化，可以推進“一師一優課，一課一名師”等精品課程的建設;教育活動網絡化，可以豐富學校的德育活動，促進學生的發展。

為了滿足課程改革中教育教學研究的需要，越來越多的學校都安裝了教育錄播系統。教育錄播系統的各項功能在教育教學中得到了廣泛的應用，達到了舉足輕重的作用。

對于教育教學，錄播的價值主要體現在以下幾個方面：

（1）教育資源的間接均衡。實現教育資源均衡，讓每一個學生都有接受優質教學的權利，是十三五規劃當中的重要目標。在當前的中國，教育不公、教育資源不均衡是非常迫切和現實的一個問題。發達地區和欠發達地區的教育發展是天壤之別。那么錄制優質的教學資源，通過互聯網手段，實現優質教學資源的不分地域、不分時間、不限對象的分享。并且教育錄播系統可以實現課堂的直播，讓不能到達現場的學生可以通過平臺實現同步觀看的效果，在錄播教室內上課，利用資源云平臺教師進行直播授課，學生通過網絡在家或者其他地方聽課并留言提問，教師適度與學生交互，普及大眾，使得偏遠農村的學生也能夠通過網絡面對面聽大城市優質教師的課程，縮小城鄉學校之間、校際之間的差距，讓欠發達地區也能享受到發達地區的教學資源，讓教學條件薄弱的學校也能享受到高質量的教學質量，這就等于間接的實現了教育均衡。

（2）優質教育資源的傳承。百年大計教育為本，教育大計教師為本，在長期的教育教學過程中，涌現了一大批優秀的教育家、特級教師、知名教師，他們為我國的教育事業付出了極大的努力和汗水，培育了千千萬萬的人才。這些老師在實踐中打造出來的的優質精品課、研究課、優質課都是教育界的一筆寶貴財富，利用教育錄播教室實現各級各類精品課、研究課、優質課等課程的教學全過程全錄制，建立教育教學資源庫，可以成為年輕教師學習的經典，為遇到教育教學難題的人們指明方向，使之成為用之不竭的教學財富。

（3）教學反思。應用于錄課教室內的教育錄播系統，有助于促進教師對課堂教學進行及時反思。傳統授課形式下，教師很難發現自己課堂教學中的不足，是因為看不見自己的表現，因而也就不能及時跟進改正，這也成為制約教師教學水平提高的癥結所在。通過錄播系統，教師將自己的課程實時錄制下來，可在課后觀摩，或者邀請其他老師一塊觀摩，可以發現授課過程當中的不足和缺點，促使教師自我學習、自我反思、自發研討的意識，并在以后的授課過程中克服這些不足逐步提升自己的授課水平。

（4）常態化學習。“十三五”規劃中，明確了全民學習、終生學習的目標。錄播系統可以將課堂授課的情景忠實的錄制下來，并上傳至開放的學習平臺，作為學生，不受時間、不受地域，可以隨時隨地的參與二次學習、多次學習，不斷加深理解，提升把握知識的能力。

隨著教育信息化的提高，優質教學手段的應用，教師的授課水平都較之以前有了很大的提升，所教授的課程質量也有了質的提高，越來越多的老師的課程納入到精品課程行列。 錄播系統對課程的錄制，直播、點播觀摩，教師們可以資源共享，相互學習，提升自身教學水平，更好的為教育事業貢獻自己的力量。

總之教育錄播系統，有效的促進了優質教育資源的建設和共享，推動了教育的均衡發展和教育公平;同時也促進了學生的進步、教師的成長和學校的和諧發展。

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