在高考新政下鄉(xiāng)村學(xué)校如何開展生物教學(xué)提高課堂效率

靳海艷

摘 ?要：在高考新政下，生物學(xué)科要求學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)思維，科學(xué)探究的要求，而且高中生物本來就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)習(xí)科目，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容，同時許多有趣的生物實(shí)驗(yàn)也是吸引學(xué)生注意力，活躍生物課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：高考新政;鄉(xiāng)村學(xué)校;生物教學(xué)

由于課改的原因，生物課在大多數(shù)學(xué)生和家長眼中，它是一門副科，他們只看重語數(shù)外，那么我們?nèi)绾尾拍芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率呢？利用生物實(shí)驗(yàn)課就是一種非常有效的手段。它既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究，而且又能提高其學(xué)習(xí)積極性。我在華東師大三附中學(xué)習(xí)期間，聽了許多實(shí)驗(yàn)課，他們在這方面做得很好，課本上的實(shí)驗(yàn)都按照進(jìn)度安排做，而且準(zhǔn)備充分還開展各種拓展課，效果明顯。下面是我對我們鄉(xiāng)村學(xué)校如何開展生物教學(xué)的一點(diǎn)想法。

一、開展開放式教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新式的教學(xué)思路

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式枯燥性強(qiáng)、課堂活躍度低已經(jīng)不能再吸引高中學(xué)生的眼球，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改善當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀的前提條件，使用開放式的教學(xué)模式是我在華師大三附中學(xué)習(xí)和自己探究生物教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的行之有效的一種教學(xué)手段。開放式教學(xué)模式指的是教師的教學(xué)場所并不僅僅局限于教師，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也不受教材的限制，而是以一種動態(tài)的、開放的教學(xué)手段將生物知識以不同的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生得以從不同的角度來感受生物學(xué)習(xí)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)"群落的結(jié)構(gòu)"這一內(nèi)容時，由于不同生物之間存在的差異性是很大的，而自然界中的生物物種具有多樣性，如果只是要求學(xué)生對自然界中的某幾種生物進(jìn)行觀察，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識面又過于狹窄，但是如果一味地給學(xué)生布置大量的生物觀察作業(yè)，學(xué)生又無法很好地完成，在這基礎(chǔ)上教師便可以利用開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際條件來展開觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，也可以是自己特別喜歡或者感興趣的生物，這樣開放的學(xué)習(xí)課題不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠帶著高度的熱情參與到生物課堂實(shí)踐活動中。我們縣城有很多豐富的資源，如濕地公園、補(bǔ)麻河、小涼亭、大茶樹等這些地方，我們可以利用課余時間親自帶著學(xué)生進(jìn)行觀察，教學(xué)生正確的觀察步驟以及記錄觀察結(jié)果的方法，這樣學(xué)生便能掌握觀察生物的正確方法，以此為今后做好觀察作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)模式不但能夠在戶外嘈雜的情況下牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還通過這樣的學(xué)習(xí)方式有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生逐漸的對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲 （一）巧用比喻化疑難

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像我們小時候吃的米花糖：花生像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂雙分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP分別比喻為大額鈔票和小額現(xiàn)金。

（二）新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用詩詞俚語導(dǎo)入新課，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生思維。 （三）提出疑問

某些詩歌涉及的生物學(xué)知識科學(xué)性不強(qiáng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有錯誤。教學(xué)中，運(yùn)用這些詩歌提出疑問，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，而且還能抓住問題實(shí)質(zhì)，積極啟發(fā)學(xué)生思維。

三、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合 我們要用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)手段對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。多種教學(xué)方法的靈活使用有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，增進(jìn)師生交流。

在三附中我還參加了生物教研組的教研組活動，各位老師都積極發(fā)言，說出各自的想法及改進(jìn)方法，認(rèn)真組織集體備課和教研組討論活動，集體編寫了校本教材，且教材每年更新，為下一屆的教學(xué)做準(zhǔn)備。真正做到資源共享，集體備課，統(tǒng)一主題教案，再根據(jù)自己的班級做微調(diào)。而且校對后教師們還可以編寫屬于自己的校本教材，針對性很強(qiáng)學(xué)生得分很高。

我們雖然在貧困山區(qū)，教學(xué)設(shè)備趕不上發(fā)達(dá)地區(qū)，但我們也有我們的優(yōu)勢即生物資源豐富，我們可以充分利用這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們高中生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷端正自身的教學(xué)觀念、理清教學(xué)思路、制定相應(yīng)的教學(xué)方案將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到生物實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中，進(jìn)而利用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)特點(diǎn)不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

我相信只要我們在實(shí)際教學(xué)過程中注意觀察，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，就一定能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高我們貧困山區(qū)的教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓瑞.注重有效教學(xué)，提高生物課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)課程資源，2018，135（09）：45-46.

[2]張?jiān)?如何在新高考模式下提高生物教學(xué)的效率——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012（11）：80-80.