淺談小學英語情景導入有效策略

李思和

摘要：為了激發學生學習興趣，現階段小學英語有很多情景導入方法，復習舊知導入，?單詞導入，故事導入等等。而在新基礎理念上，小學英語課堂強調有完整的學習語境，情景導入則能創設一個完整的語境，同時激發孩子的學習興趣。本文筆者將結合真實的教學案例，對小學英語情景導入總結出策略。

關鍵詞：小學英語??課堂教學??情景導入

情景導入教學法是指模擬真實的場景，創設接近生活的真實語言情境，有利于學生理解和鞏固所學知識，直接進入教學語境的過程，能夠有效調動孩子的學習興趣。在實際教學過程，針對中高年級的課型，例如詞句課，故事課，寫作課等，情景導入運用的方式也不一樣。例如新基礎的詞句課，多用音樂導入，舊知導入;新基礎的故事課，以背景導入，故事的聲音，人物圖片作為情景導入;新基礎的閱讀課，以情景話題導入等等。情景導入能讓孩子代入語境中，更好地學習知識。以下結合現行教材中的一些課文實例，談談小學英語課堂情景導入的有效策略。

一、創設情境要結合學生學情，是真實的語言情境

比如深圳牛津版4aM1中的Meeting new people的單元整體寫作教學中，因為筆者的四年級重新分班后，很多孩子都有了新同學，因此這是一個很真實的語言情境，可以直接作為導入的話題，同時結合學生學情，對于Module1的掌握情況來寫。這樣學生對于本模塊寫作印象深刻，同時也達到了同學相互接觸了解的目的。

二、情景導入注意新舊知之間的聯系

在話題導入時注意有聯系舊知，才能幫助學生鞏固前面的知識，同時可以檢測學生的掌握情況。例如筆者在教材3AM2中的Unit6.Me詞句課的導入時用了《頭腦特工隊》的場景，利用其中的一個角色介紹自己來導入。而這部分的自我介紹部分語言是舊知，能夠有效激活學生原有語言，學生輸出的語言量就會很多。

三、導入的時間不宜過長，簡短有力有趣

情景導入最好是簡短有力，同時有趣，才不會拖泥帶水。時間太長則會影響后面重難點的學習。在筆者的新基礎試驗課1BM3 Unit9.Clothes的詞句課中，導入時裝秀時花了大量背景介紹兒童節再到時裝秀情景，這樣的導入則導致花很多時間，導致后面的重難點時間少了很多。應當直接以時裝秀作為切入點即可。

當然，導入的策略還遠遠不止這些。總之，課堂導入無固定模式，但是需要老師多花時間思考，根據學生學情，真實語境，新舊知的聯系和時間來決定，才能達到有效，有力，有趣的效果。

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