多媒體技術在初中數學教育教學中的運用研究

王小孟

摘 要：隨著信息化時代的來臨，多媒體技術因其便捷性、生動性和趣味性而被廣泛的運用在了教育體系中，成為現代數學教學的一種應用工具和手段，目的在于調整和優化數學教學結構和形式、豐富教學內容，將抽象的數學知識具體化、形象化，讓學生更加直觀的學習知識、應用知識和延伸知識，從而產生學習興趣，提高整體的教學水平和質量。這不僅是初中數學教學發展的內在要求，也是現代教育體制改革的必然趨勢。

關鍵詞：多媒體;數學;應用意義;有效策略

一、引言

在素質教育環境下教育部門也針對教學環境的變化而對初中數學提出了新的要求，不僅調整了教學結構，在教學方法的運用上也順應了時代的發展而融入了信息化技術，多媒體以其高效性、便捷性、趣味性而被廣泛運用在課堂教學中，它在教育教學的價值、目標、內容以及學習方式等方面所產生的影響也愈加深刻和長遠。在具體的教學過程中，它可以將圖像、文字、聲音等與傳統的文字教學、板書教學融合在一起，讓抽象的數學知識變得更加直觀、形象和豐富，這符合了初中學生直觀思維、形象思維的思維特點，也能帶動他們充分發揮自己的主觀能動性來參與到教學中，不僅活躍了課堂氣氛，減輕了教師的教學壓力，也極大地激發了學生的學習興趣，掌握學習技巧，實現了學習方式的轉變，從而將枯燥、晦澀、信息含量大且易混淆的數學理論概念、公式等真正的轉化成自己的東西，更好地運用在實踐中，在提高學習效率的同時也利于培養學生的數學素養。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用意義

1、豐富教學內容，激發學習興趣。初中數學內容逐漸深奧，包含的數學概念、定理、公式等信息較多，含量較大，并且它們之間也有著很大的相似性，使得學生在學習中有可能會將知識點混淆，從而加大了學生的學習難度和壓力。而多媒體技術則具有圖、文、聲、像并茂的特點，它能夠為學生提供各類直觀簡化的感性材料，保證了知識的動態性，并且通過更加生動的圖像，創設了情趣意境，激發了學生的學習興趣，促使學生自主探索和思考，學生不僅獲得了更多的教學資源，豐富了教學內容，節省了講授時間，讓學生從中獲得了更多的知識，刺激了感官技能，鞏固了記憶，讓學生從空間想象的基礎上來加深對知識的認識和理解，從而達到了最佳的講課和學習效果。

2、突出教學重點，提高教學質量。多媒體技術可以將教學內容化繁為簡，使抽象的知識具體化，尤其是數學學科，它特有的學科屬性要求學生在學習時要具有一定的嚴謹性，每個公式、定理的范圍、運用都要搞清楚。但通常我們在開展課堂教學的時候基本都是按照教材內容的順序來的，備課受限，學生的學習范疇也僅限于當堂的教學內容，加上教學課時的緊張，學生不可能在這堂課中將以前的那些知識充分的連貫起來，隨學隨忘實屬常見，這樣就容易出現知識的斷層。而運用多媒體教學手段，可以幫助老師更好的設置備課方案，突出知識的重難點，讓知識更加系統化。不僅擴大了教學容量，也增加了學生的自信心，提高了課堂的活躍性，最終將提升數學課堂教學的質量和水平。

三、初中數學教學中的運用多媒體技術的有效策略

1、創設教學情境。教師在制作多媒體課件時，不僅要將教材內容通過文字與色彩的配合來展示，也要在其中加入一些和教學內容有關的動畫片、音樂等其他元素，讓課件的內容充滿情境化，學生也會在這樣的課堂氛圍里集中精力去獲取知識，并學會觀察和思考，以此來啟迪和開發學生的思維。像在講“三角形全等”這一方面的知識時，教師就可以制作兩個不同顏色的三角形，通過旋轉、平移、重疊等系列動畫形象生動描述了兩個三角形全等，并能有效的歸納出全等三角形的性質。這不僅能改變傳統教學中的憑空想象、似有非有和難以理解之苦，同時還能吸引學生的注意力，充分的激發出他們的主動性、探究性，使學生們積極參與到學習活動中去，從而取得意想不到的學習效果。

2、科學使用課件。教師在開展數學教學活動時都有一個教學目標，也都會整理、歸納這堂課有哪些重難點，然后將其制作成對應的課件。但對于初中生而言，他們的思維邏輯能力并不高，無法全面的認識、理解和掌握知識，因此教師在選擇和制定課件的時候既要從中體現出教學內容，突出教學的重難點，也要符合學生的學習能力和認知能力。像在學習“三角形的三條平分線相交于一點”這個知識點時，教師可以利用多媒體中的幾何畫板畫出三角形及相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意托動三角形的頂點，改變三角形的開關和大小，發現三線交于一點和事實總是不會改變的。學生也可以自己動手，親身經歷。另外還可以使用課件進行輔助教學，例如智能教學平臺里，對各種正多面體直接有鼠標一點便可以畫出來，你可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作有實物是難以進行的。

3、整合教學資源。數學的學習不僅是讓學生學會數學知識和技能，更重要的是培養起他們的數學素養和探究、創新思想和能力。因此，教師在運用多媒體開展教學時要充分激發出多媒體技術高效整合信息和教育資源的優勢的特點和作用。仍以圖形為例，為什么三角形的穩定性要比平行四邊形的大。教師就可以通過多媒體將一些三角形、平行四邊形的特點、運用在建筑時產生的一些變化生動的表現出來，通過鮮明的對比讓學生更加深入的了解不同圖形的基礎知識，同時這樣的教學模式與我們的生活緊密的聯系了起來，能在潛移默化中培養學生的思維能力和創新能力。

四、結語

多媒體技術運用在初中數學教學中不僅是數學教學發展的內在要求，也是現代教育發展的必然趨勢，因此學校要順應時代的發展趨勢，結合教學內容的特點和實際情況，促進兩者的有效融合，從而激發學生的興趣，提高數學的教學質量和水平。

參考文獻

[1]廖莉麗《多媒體技術在初中數學教學中的運用》

[2]周淑艷《淺談多媒體技術在初中數學教學中的運用》

[3]曾瑜鵑《淺析多媒體技術在初中數學教學中的運用》

（作者單位：四川省簡陽市平泉鎮初級中學）