新時代高職體育教學模式創新的研究

摘要：國家在大力發展高等職業教育迎來新機遇之時，要為新時代高職體育教學模式創新培養高質量技術性人才夯實基礎。在高職課程綱要指導下，各學校要結合自己專業特色和相應的辦學條件，采取創新模式設置體育教學方法，根據學生實際情況和不同專業，建立起行之有效的體育教學和各種類型課外體育教學活動。本文主要論述體育教學模式的現狀情況，為實現新時代高職體育教學模式創新提出一些相應的見解。

關鍵詞：新時代;高職體育;教學模式;創新

高等職業教育迎來發展新機遇的同時，職業院校體育教學模式創新必須適應新時代發展的需要。高職院校體育教學模式的教學理論和教學實踐是互相互補，也是相互溝通的隧洞橋梁，要緊隨著新時代的發展不斷進行改革創新，來符合我國制造業需要的高技術高質量型人才。高職院校體育教學模式創新必然符合新時代發展的要求，符合新時代企業轉型的需要，符合不同學生個人興趣愛好發展的需求去培養，這是各高職院校體育教育工作者的一個重要研究課題。

一、高職院校體育教學模式的狀況

高職院校學生健康問題被受社會關注，體育教學模式改革要認清社會發展的現實背景。在企業轉型升級之時，迎來高職教育發展新機遇，但高職院校學生是參差不齊的身體素質，給體育教育教學模式帶來新的考驗。高職學生作為國家培養的高技術高素質應用型人才，曾在高技術高素質型被認為“虛弱”的標簽。在高考應試教育環境下，學生重知識，輕體育，在高職院校教學中重視專業技術情況下，體育教學模式是停步不前進狀況。學生本身自覺性差，根本不參加身體運動，身體弱虛，有的學生心理也不健康，每天被游戲誘惑之中，甚至有學生在游戲中猝死的例子。高職學生通過高考壓力之后到輕松高職學生生活，思想境界突然松懈，無運動樂趣，沒有健康意識。大批高職院校學生在高中時期就沉迷于網絡游戲，失去精神動力，不愿參與體育鍛煉。還有一批留守兒童、單親家庭和失去父母關愛的學生孤雁寡言，課外時間都呆在寢室里，即不與同學溝通又缺乏體育運動，從而產生的心理障礙釋放不出去，久而久之心理不健康毛病就產生，甚至心患憂郁癥等。社會經濟不斷向前發展，社會壓力不斷增大，要增強高職體育教育發展，促進學生心理健康，我們必須要對體育教學模式創新改革。

二、高職體育教學模式不適應新時代發展

高職院校在教學中注重專業技術、國家技能大賽等。對體育教學是應付國家的政策而己，更談不上對體育教師進行培訓和體育教學改革創新，所以體育教學改革模式流于面子工程。體育教師在課堂教學中采用老一套的教學模式，將自己為體育課堂教學軸心，忽略以學生為主體課堂，采用“灌溉式”教學模式，根本不顧學生身心健康成長，為教學效果造成極其低下。

當前高職院校在體育教學中，設置的體育教學方案與新時代發展上不合理，強調技巧性教學，忽略游戲法體育教學。不同專業的學生個性發展有所不同，在體育教學中采用同種教學模式，造成不同專業學生不適應同種體育教學模式。這樣導致高職院校體育教學模式流于形式主義，無法培養學生養成終身體育鍛煉的習慣。本來學生是具有自由空間和自由發揮創造的能力，而被教學活動標準化教學模式所限制。這種教學思想觀念陳舊、體育教學目標與體育教學模式之間形成單一的矛盾。

三、加強新時代高職體育教學模式創新發展

掌握好新時代創新體育教學思想觀念，加強轉變高職院校體育教學方法，這才是現階段高職院校教學模式創新改革關鍵之處。將傳統以教師為中心的教學模式徹底改變，主體地位確立為學生，讓學生調動自己主動性和積極性，興趣才是教學效果提高有效辦法。

在高職院校一線體育教學者總結證明，活躍課堂氣氛的方法來加強體育教學，健康快樂的課堂氛圍更有效地增強課堂教學效果。在新時代體育教學與傳統體育教學相互相融合，以新時代教學大綱為基礎，參照學生喜愛項目，組建合理新一代的教學課程體系，將單項技巧技能訓練同其它訓練相結合，適合新時期教學內容進行創新與拓展，全面提升學生體育運動的綜合能力。

高職院校體育教學模式的創新改革要注重改變原先的教學評價體系，不能以單一體育項目成績來評價體系評價學生。高職體育教師應該依據不同學生愛好，身體素質差異、上課時出勤率和參與體育鍛煉情況等來綜合考慮進行教學評價，人無全能，力爭全方面的評價學生，這樣對學生參與體育課程鍛煉的積極性會更高一些。

加強新時代高職院校師資隊伍建設和保證體育基礎設施滿足體育教學。學院的體育器材場地是提高高職體育教學質量的基礎。高職要根據不同專業設置與不同專業相適應的體育教學多樣化模式。在課外體育活動時，可以設置多種不同選修體育科目，供不同學生興趣愛好的選擇，這些都需要基礎設施的配套。不斷加強高職體育教師的綜合素質的培養也是必要的，利用寒暑假派出體育教師輪換學習參觀，帶來先進的體育教學思想觀念，創新高職院校體育教學模式，利用好每位面對學生教學者的智商和情商，共同完成新時代高職學生難教難管的課題，達到高技術高質量健康型人才，為社會創造更多有用價值。

選擇適合新時代高職體育教材內容，促進改變學生身體素質和提升文化教育素質都應該適應新時代的發展。作為高職學生文化的重要組成部分，體育運動項目選擇應該參考新時代高職學生的身心健康，同時，應該組織編寫具有新時代特色高職體育教育為宗旨的適用性教材，將結合不同民族、不同學生個性、健美操、娛樂性等類型融合在體育教材中去，體育教師在上課時注意與學生加強互動性，讓教師上課的技巧融合在體育項目教材中去。

綜合所述，高職體育教學思想要隨著新時代的發展不斷產生新理念，對高職體育教學的要求提出新的挑戰。高職院校體育教學思路應向著不同專業制定不同教學模式和內容，采取多目標、多功能、全面發展的多元化方向發展，要根據學生自身身體條件，盡可能的最高限度選擇科學合理的教學模式和內容。隨著中國特色社會主義新時代發展需要，結合高職人才培養方案，高職體育教學必須由閉轉開，單一向多元化發展，實行內外一體化和學校體育協會結合為“混合型”的教學形式，讓全部指導思想、教學目標、教學內容等能夠互融互補。

參考文獻

[1]俊楠.高職體育教學模式優化策略探討J.群文天地.2012

作者簡介：

王極，男（ 1971. 11-），重慶奉節人，副教授，本科，研究方向：高職體育教育，工作單位：重慶三峽職業學院。