班級管理：追求科學(xué)，彰顯人性

逄煜君

初中階段，是培養(yǎng)人的自主學(xué)習(xí)能力和健全人格的關(guān)鍵時期。班主任應(yīng)該通過科學(xué)、人性化的管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

以生為本，建立良好師生關(guān)系

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著青春期的到來，除了在生理上發(fā)生變化以外，也容易出現(xiàn)叛逆心理，這在很大程度上增加了班主任的工作難度，稍有不慎，就會激化師生之間的矛盾。為了建立良好的師生關(guān)系，初中班主任應(yīng)該樹立“以生為本”的工作理念，做學(xué)生的良師益友，多關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理狀況，讓學(xué)生感受到尊重、理解和寬容，這樣他們才會認(rèn)可你，讓你走入他們的內(nèi)心世界，才會心甘情愿地接受教育管理，自覺地規(guī)范自己的言行。

自主探究，優(yōu)化課堂教學(xué)方式

初中階段的學(xué)生大都有自己的想法，對學(xué)習(xí)和生活都擁有自主意識，這就要求教師在教學(xué)時要堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時，從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活保持健康向上的態(tài)度。

此外，在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，班主任還要建立與科任教師之間的有效溝通機制，以保障教學(xué)工作有序開展。

放心授權(quán)，促進(jìn)學(xué)生自主管理

一個有組織、有紀(jì)律的學(xué)生管理團(tuán)隊，可以促進(jìn)班級良性發(fā)展。在班級管理中，班主任要做到明確分工、放心授權(quán)，真正讓班干部發(fā)揮自身的主觀能動性，做好日常管理工作。例如在開展校園運動會時，班主任可以把組織報名工作以及后期的運動員訓(xùn)練工作交給學(xué)生干部負(fù)責(zé)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力，也會增強班級的凝聚力。值得注意的是，班主任放心授權(quán)指的是不對學(xué)生橫加干涉，但可以進(jìn)行適時指導(dǎo)，因為初中生尚未完全成熟，缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的能力。班主任給予一定的引導(dǎo)，才能真正幫助學(xué)生干部成長，讓學(xué)生干部成為班級管理的助力者。例如在組織運動員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，也許有些學(xué)生會堅持不了，選擇退賽，面對這種情況，有些學(xué)生干部可能會不知所措。這時，班主任就可以發(fā)揮自己的后盾力量，從集體榮譽感出發(fā)，對準(zhǔn)備退賽的學(xué)生進(jìn)行勸說，用自身行動去支持配合學(xué)生干部進(jìn)行班級管理。

班級教育管理是一門藝術(shù)，在教育改革的新形勢下，班主任不僅要提升自身的綜合素質(zhì)及管理知識，為學(xué)生樹立榜樣，而且要善于運用各種管理措施，一切以學(xué)生為根本，建立良好的師生關(guān)系，營造積極的班級風(fēng)氣。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)藏南鎮(zhèn)中心中學(xué)）

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