激發學生興趣，展現文言魅力

席貴強

摘 ?要：在初中語文教育體系中，文言文教學模塊占據了重要的地位，這不僅是培養學生人文素養的主要途徑，也是實施傳統文化教育、促進學生全面發展的有效措施。鑒于此，初中語文老師應當結合新時期的教育理念來對文言文教學工作進行優化和改良，用更加符合學生興趣且具有實效的方式引導他們學習，從而輔助其積累更加豐富的文學知識，并使他們在優秀傳統文化的感染下健康成長。本文主要分析了初中語文文言文教學的新思路。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;興趣

一直以來，文言文都是語文教學中的重難點內容，對于身處當前時代的學生而言具有很大的難度。而在傳統教育中，初中語文教師講解文言文時多采用的是讀、背、寫等方式，很容易使學生感到枯燥無味，且無法真正理解其中的內涵與韻味，以至于教學工作只能停留在理論講解階段，難以達到情感教育和人文熏陶的效果。為了切實提高文言文教學的趣味性和有效性，初中語文教師必須加大創新和改革的力度，以便為學生的綜合素質發展創造有利條件。

一、營造趣味情境，增強學生學習文言文的熱情

（一）以音樂吸引學生入境，輔助他們誦讀、品味

文言文學習的第一要義是“讀”，而為了讓學生的誦讀過程更加富有趣味，教師可以利用音樂情境來渲染氣氛，同時激發學生的興趣，由此使課堂氣氛更加活躍，并且促使他們在音樂輔助下開展更為有效的誦讀、品味活動，進而增強課堂教學的效果。例如，語文教師可以在指導誦讀環節先使用多媒體設備播放一段專業的音頻，使學生通過聆聽初步把握文言文的誦讀節湊、重音和情感等，然后通過模仿、跟讀進行練習，逐漸達到流暢、自然的狀態。之后，語文教師可以放出提前準備好的背景音樂，要求學生們在音樂情境中開展集體誦讀或是單人誦讀活動，由此不斷強化他們的誦讀水平，同時使其在讀的過程中發揮自身的想象力去品味文言文的語句，繼而不斷提升其學習成效。

（二）用圖畫場景設置情境，引導學生理解、鑒賞

文言文具有言簡意深的特點，且很多文字、詞語的用法都與當前的語言習慣有差異，所以理解起來難度比較大，學生常常會覺得晦澀難懂。此時，初中語文老師可以采用圖片、視頻情境將文章中所描述的場景畫面直接呈現出來，以此引導學生將抽象的語言文字轉化為具體可感的內容，有利于幫助他們解讀文言文的內涵，進而更加準確地鑒賞其寫作技巧、語言風格等。如，教師可以根據文言文的主要內容為學生播放影視劇中的有關片段，也可以用各種圖片展示其中描繪的風景、事件，以便降低學生理解和分析文章大意的難度，同時讓他們在直觀情境中更加準確地把握特殊文言語句的用法，并對其進行針對性鑒賞，有助于切實增強他們的文言文賞析能力，進而提高教學質量。

（三）借表演活動構建情境，幫助學生感知、體悟

在教學過程中，初中語文老師還可以設計表演情境來吸引學生參與學習的熱情和積極性，以便使其在親身經歷和體驗中更加深入地感知文言文內容、體悟作者情感，繼而不斷充實他們的精神世界，有利于推動其樹立正確的人生觀和價值觀。比如，教師可以要求學生根據文言文的主要情節選擇相應的角色進行表演，并將普通話和文言語句交叉起來作為臺詞，然后設定相應的表演背景，促使他們將自己代入到當時的場景之中，從而與作者產生情感上的共鳴，更加準確地把握他們身上的優秀精神和品質等，由此不斷陶冶他們的情操、完善其價值認知體系，有利于在提高教學效率的同時促進其健康成長。

二、鼓勵自主探究，提高學生學習文言文的興趣

初中語文老師在講授文言文時，也要注重為學生提供更多自主學習和探究的機會，以便不斷激發他們的學習主體意識，促使其在積極參與中收獲更多良好的體驗，進而不斷強化他們的學習興趣和自信心。例如，教師可以讓學生在小組中發揮各自的優勢對文言文的誦讀方法、文本大意、思想情感等進行分析，并主動分享各自的學習方法，然后通過合作探究提出各種觀點，最終經過討論、整合提取出更為關鍵的信息，充分體會到憑借個人努力收獲學習成果的樂趣和成就感，有助于不斷提高其學習興趣、自學能力，輔助增強教學效果。

三、重視拓展補充，進一步增加學生的知識儲備

除了講授課本上已有的知識以外，初中語文老師還要結合具體的文言文篇目實施拓展教學活動，以便進一步增加學生的知識儲備，并使他們從更加全面的角度對文本進行解讀和分析，進而有效提高其學習質量。如，語文老師可以在講解文言文時，利用多媒體設備為學生補充作者信息、時代背景資料，使其明確作者寫作本篇文章的主要意圖，然后更加準確地了解他們的心情、觀點等，并且有助于促使他們積累更多文學、歷史知識，進而增強其綜合素養。

四、開展趣味活動，有效調動學生的學習積極性

在文言文教學活動中，語文教師也可以通過開展有趣的教學活動來調動學生的學習積極性。比如，教師可以在講課過程中加入一個“文言知識知多少”的環節，并以競賽的方式提高學生的參與熱情，使其在問答中積累更多文學常識，教師也可以利用搶答賽引導學生去記憶和背誦文言文，由此促使他們在趣味性學習活動中更加高效地學習文言文，有利于促進教學成效的穩定提升。

五、結束語

當然，從實際來講，文言文教學成效的提升并不是一朝一夕就能完成的，需要教師和學生共同努力，在雙方的有效互動中實現知識的傳輸，并推動學生文學審美能力的發展與提升。所以，面對新課程改革工作提出的各種要求，初中語文教師必須迎難而上，通過積極創新、實踐研究擬定更加完善和有效的授課方案。同時要有意識地用學生感興趣的方式對他們進行引導和教育，以便使他們樂于學習、善于學習，并從中收獲豐富的知識、獲得精神上的滿足，進而不斷提高其人文素養。

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