善用贊美，促進后進生健康成長

廖輝鴻

【摘要】育人為本是教育工作的根本任務。每一個學生都渴望得到老師的贊美，后進生更需要老師的贊美。本文從更新觀念、樹立信心、善用贊美三方面闡述具體做法，致力促進后進生健康快樂地成長。

【關鍵詞】育人；后進生；贊美；成長

素質教育，要求教師要促進每個學生健康發展，充分調動每一個學生主動發展的內部動機，不讓任何一個學生掉隊。可是面對后進生，很多教師往往感到頭痛、煩惱，甚至厭惡，于是動輒批評訓斥。結果，后進生照樣落后，這時教師一旦放棄，后進生就會自暴自棄，不求上進。結合多年的教育實踐，我認識到運用贊美的方式對促進后進生健康成長具有重要的作用。

一、更新觀念，有效轉化

1.認識后進生

后進生形成的原因有很多：有的受家庭、社會諸因素的影響，因疏于管教而行為放縱，自控能力差；有的由于某些教師教育不得法，或受外來因素影響，樂道于哥們義氣，促成思想落后，不自覺地與某個教師產生對抗，常做一些損人不利己的事情；有的智商偏低，各方面都積極肯干，唯獨成績跟不上等。把這些學生稱為“后進生”，有待于教師正確地認識他們，從而有效地轉化。

2.后進生的表現

后進生，顧名思義就是相對于本班同學而言，在思想品德、行為習慣、學習成績等方面暫時處于落后狀態，通常他們都背負心理壓力大、學習過程苦、平時表現逆、考試成績差等“四座大山”。在老師和同學們的眼中，他們是不受歡迎的一類。況且，現在的孩子都是“三高孩子”：高自尊、高敏感、高脆弱。如果我們當教師的都歧視和疏遠他們，他們將會更加自暴自棄，走向極端。

3.更新育人觀念

教育家陶行知先生曾對教師這樣說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們都知道，五個手指頭伸出來都有長短，更何況一個班級里的幾十名學生呢？因此，教師要更新自己的育人觀念，改進自己的教育方法，轉變我們過去一貫的評價學生的模式化標準，要用發展的眼光看待自己的學生，讓自己先從僅看考試分數的怪圈中走出來，努力工作，幸福育人，讓我們的教育教學工作變得積極和有意義。

二、贊美激勵，樹立信心

1.贊美的重要性和必要性

贊美之于人心，猶如陽光之于萬物，催人奮進，助人成長。清代教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”教師要學會欣賞學生，不要吝嗇贊美，贊美的力量是巨大的，贊美能夠給人歡樂和信心。

2.后進生更需要贊美

教師的育人態度決定后進生的未來。學生剛進入學校讀書，均是一張潔白的“白紙”，就好像嬰兒學走路一樣，時刻需要別人的鼓勵。有位名人說過：“這世界上沒有絕對的垃圾，有的，只是放錯了地方的資源。”后進生由于長期受冷落、遭歧視，他們內心深處極渴望教師的理解和信任，更需要老師的贊美和鼓勵。

三、善用贊美，促進成長

1.贊美源自師愛

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果有人問我生活中最主要的東西是什么？我會毫不猶豫地回答：對孩子的愛！”的確，師愛是連接教師和學生相互交流的橋梁和紐帶，發自內心的真誠的贊美就是來源于老師對學生的無私熱愛，后進生如果能夠得到老師的偏愛或者厚愛，后進生眼中的世界將會變得無比溫暖；后進生如果能夠得到老師的贊美和鼓勵，他的人生將會改變。

2.學生喜歡真實的贊美

贊美是抓住學生的閃光點，給學生以鼓勵，幫助學生發現自己的長處、增強信心。人人都渴望真誠的贊美，反感虛假的贊美，學生也不例外，所以贊美一個學生時，就應該真實具體，切忌空乏。如贊美一個學生“你是同學們學習的榜樣”，就過于空乏。只有將空乏的贊美化為具體，贊美的語言才有力量。例如將“你是同學們學習的榜樣”具體為“你上學從不遲到，上課不開小差，按時完成作業，同學們都說你的進步很大。”這樣的贊美具體真實，與平時細致的觀察分不開，學生樂于接受，而且還讓學生知道，老師是時刻關注他的，他會更有前進的動力。

3.贊美要及時

作為老師，應該用顯微鏡一樣的眼睛發現后進生的優點，善于贊美、鼓勵后進生，一句及時的贊美的話語有時會收到意想不到的教育效果。有一天下課，同學們都迫不及待地走出教室，有個學生的紅領巾松了，掉在了地上，同學們光顧著出去，好像沒有注意到地面上的紅領巾，有的同學直接跨過去就算了。這時候，俊升同學經過，告訴大家：“同學們注意，紅領巾不能踩。”然后默默地撿了起來，出去把紅領巾交還給那位同學。我被這一幕感動了，上課時我立刻在班里表揚了俊升同學，并盡力贊美他愛護紅領巾、熱愛祖國的行為。此后，我又從幾件小事發現他閃亮的地方，并及時給予表揚，漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業也完成得很好，學習成績也有了很大的進步。

4.贊美，無聲勝有聲

在教育教學活動中，我覺得有時候教師無聲的贊美更能帶動學生的情緒變化，更能夠誘發他們的情感投入。教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語都能夠觸動學生的心靈。在五年級上學期，我班來了一名插班生小張。通過家訪我了解到，他父母剛在這邊工廠打工，因為要經常加班，周末也沒時間陪他。因為缺少父母的陪伴，又缺少玩伴，他性格內向，還有一些自卑甚至自閉心理。作為老師，我覺得應該為他做點什么，于是，我開始經常地在他的作業后面寫上一些贊美的批語，“小張，你的作業是那么的工整，真棒！”“你的英文字寫得真不錯，能教我嗎？這些字母我老是寫不好。”漸漸地，我發現他上課不再躲閃我的眼神，我也開始主動叫他起來回答一些比較簡單的問題。有一次，我在他的作業寫上“我真沒想到，你在家里是這么的能干，聽你媽媽說，你在家里經常主動做家務，你真是一個孝順的孩子！”慢慢地，我看到他變得開朗起來了，對學生和與同學交往的自信心也變強了，學習也越來越用功了。

四、結語

作為教師，只要不拋棄、不放棄，后進生也能健康成長。我始終認為，贊美學生最終的目的，不僅僅是單純地提升他們的自信心和成功感，更重要的是讓他們在人生成長的道路上，深知贊美的力量，找準人生的正確定位，不吝嗇自己對他人的贊美。學會贊美，我們的社會將變得更加美好。

參考文獻：

[1]江曉玲.教師應善用贊美的語言[J].現代交際，2013（7）：246.

[2]陳陽慧.用贊美促進學生成長[J].教師，2017（24）：18-19.