動物說明文的教學實踐與思考

張倩

【摘要】《2011年版語文課程標準》要求語文教師要積極“倡導自主、合作、探究的學習方式”，強調老師“授之于魚，不如授之以漁。”本文就如何讓學生學會做說明文運用信息，解決問題，把握做題方法，從而提高語文成績作出以下探索。

【關鍵詞】動物說明文；教學實踐；自主能力

聯合國教科文組織終身教育局局長保羅·朗格朗在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”葉瀾指出：“呼喚人多主體性，是時代精神的最核心的內容。”“新基礎教育”要求關注每一個學生，將學生“主動性”“潛在性”“差異性”聚集到“具體個人”的概念上。中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。其中，學會學習包括樂學善學：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。因此，教師要培養主動、健康發展的時代新人，激發學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人，提高學生的創造力。

《2011年版語文課程標準》，7-9年級寫作要求“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意”可見，說明文寫作是初中階段學生必須掌握的方法。

下面，筆者就教學中如何讓學生學會寫動物說明文，把握寫作方法，從而提高語文寫作的一些實踐。

動物說明文寫作教學可分三個步驟來完成：第一步：教給學生“如何寫好動物說明文”的方法。首先，寫動物類說明文要注意順序，按照人們認識事物的客觀規律，一般是先介紹動物的外形（頭、身體、尾巴、毛色、四肢、體型、大小、高矮、胖瘦等等），再介紹動物的生活習性（生活環境、吃飯、睡眠、活動、住處或做窩等），還可介紹這種動物的屬類（哺乳類、爬蟲類，兩棲類等等）、品種、分布；性格特點（友善、頑皮、高傲、兇惡等等）和繁殖情況、功能用途。要抓住這幾方面，用適合的說明方法來具體說明它的生活習性的特點。

其次，要寫好動物說明文，除了運用熟悉寫作素材外，還需要查閱有關資料，在充分的了解的基礎上寫作。

再次，說明文寫作要求條理清晰，結構嚴謹而完整，可以用總說-分說-總說的結構來處理。在開頭部分以綱目、種類、分布等引出后，先將動物的總特點或要介紹的內容一一列出；分寫部分每段一點，并以一句中心句領起全段；結尾部分再次總結全文，與開頭呼應。

總之，抓住四要：突出說明事物的特征、合理的說明順序、多種手法、語言準確、嚴謹。

第二步：展示動物說明文寫作評分標準，按要求作文。

作文要求：

1.認真觀察狗或貓，利用網絡查找有關資料，寫一篇動物說明文；

2.突出特征，運用恰當的說明方法和說明順序，使說明準確而具體，條理清晰；

3.運用恰當的說明結構，使文章文理通暢，結構完整，不少于600字。

思考提示1.寫出狗或貓的外貌、生活習性、用處等特征。2.按總分總的結構來寫，分寫部分每個段落用中心句開頭。

第三步，組內交流，提供修改意見，自行修改。

《2011年版語文課程標準》，指出“能與他人交流協作心得，以分享感受，溝通見解”“注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作能力”，可見，溝通交流和作文修改是作文教學不可缺少的環節。

教師可先給出“貓”參考寫作提綱：1.貓是食肉的哺育動物（下定義）；2.特征：眼睛、耳朵、腳爪、肉墊、胡須（形狀、作用）；3.捕鼠（伏擊、守候、吃鼠）；4.嬉戲。

組內四人互相交換，一讀，有沒有病句，材料是否具體、真實。二讀，有沒有按邏輯順序介紹，結構是否嚴謹，詳略是否得當。三讀，有沒有用兩種以上的說明方法。四讀，語言是否準確、嚴謹。一人記錄，大家各抒己見，學生們踴躍參與。

第四步，學生自改。學生根據小組的修改意見，自行修改。教師要求學生劃出每個段落的中心句和注明使用的說明方法，教師再次評分。

學生互評自改作文，并不意味著教師撒手不管，評改課后，教師還要及時對照學生的修改情況，再次批上成績。甚至可以采用面批指導修改，面批完畢后，要求學生再寫一次，這也符合《2011年版語文課程標準》中的寫作要求，“根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。”

教師在教學生如何寫好動物說明文時，打破了傳統的作文教學法，充分調動了學生學習的積極性，培養了學生的自主學習能力，提高了他們參與課堂的意識，激發了他們寫作興趣，點燃了他們的寫作熱情，彼此取長補短，共同提高，讓他們成為學習的真正主人。教師還要讓學生自己去進行實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從中得到營養，并能提高課堂效率。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社.

[2]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存[M].教育科學出版社.