服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)代服飾圖案色彩研究

張佩

摘要：在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，服裝與服飾的圖案色彩研究是必不可少的課程內(nèi)容，通過探索基礎(chǔ)圖案與服飾圖案之間的關(guān)聯(lián)性與差異性，貫穿于整個(gè)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極創(chuàng)作型，同時(shí)還能夠促使學(xué)生對(duì)于當(dāng)前服裝市場有更加深入的認(rèn)知。通過將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于服飾圖案色彩的設(shè)計(jì)研究中，充分展現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的特色。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);教學(xué);服飾圖案色彩;探究

1.關(guān)于服飾圖案色彩研究在教學(xué)過程中的重要性

從設(shè)計(jì)學(xué)理論來看，服飾圖案與色彩是能夠體現(xiàn)出裝飾性的藝術(shù)表現(xiàn)形式一致，因此，在服裝的設(shè)計(jì)過程中，對(duì)服飾圖案與色彩的研究是必不可少的，在我們?nèi)粘Ｉ钪械慕^大多數(shù)服裝都需要進(jìn)行圖案與色彩的裝飾，從而彰顯出獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值。當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，人們更加追求個(gè)性化，服飾圖案與色彩的裝飾性越高越能夠滿足日益激烈的需求，因此，服飾的圖案與色彩也逐步呈現(xiàn)出了廣泛化與多樣化的特點(diǎn)。

1.1實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉

在進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，服裝的圖案與色彩探究課程作為舉出，能夠有效依托實(shí)用性與藝術(shù)性。通常情況下在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，高校會(huì)對(duì)于服裝圖案色彩的相關(guān)課程體系進(jìn)行不斷調(diào)整與優(yōu)化，并將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合作為主要教學(xué)宗旨。但就目前的教學(xué)實(shí)踐成果來看，在展開教學(xué)的過程中無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐工作與學(xué)習(xí)教育的相互結(jié)合。對(duì)此，需要高效對(duì)傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與變革，從而更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需要。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，需要對(duì)服裝圖案的設(shè)計(jì)能力，對(duì)于色彩的認(rèn)知搭配能力進(jìn)行學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，嘗試對(duì)各種不同類型的服飾展開搭配，在高階的學(xué)習(xí)當(dāng)中更需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，重視與企業(yè)的合作，搭建學(xué)習(xí)基地。

1.2專業(yè)知識(shí)的豐富與積累

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)課程時(shí)，還需要對(duì)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下的服裝與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的圖案流行趨勢(shì)、工藝發(fā)展以及表現(xiàn)技巧有一定程度的了解與掌握。例如最近幾年中，不同季節(jié)下不同的面料與圖案是否是當(dāng)前的流行趨勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼印花技術(shù)也逐步走向成熟。高校階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于工藝的發(fā)展也應(yīng)有一定程度的了解，從而正確掌握市場的整體流行趨勢(shì)。服飾的圖案與設(shè)計(jì)也是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的整體趨勢(shì)，人們對(duì)于服飾的追求呈現(xiàn)出了多樣化、個(gè)性化，同時(shí)服飾圖案與色彩的創(chuàng)新正契合了這種變化趨勢(shì)，使得服飾圖案在更多的場景中得到了應(yīng)用?；诋?dāng)前大部分高校的教學(xué)目標(biāo)，以及服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所具備的特征，服裝設(shè)計(jì)圖案與色彩也逐漸成為了溝通學(xué)科橋梁的重要學(xué)科，并承載著承上啟下的作用。盡管是基礎(chǔ)性學(xué)科，但是它起到了無可替代的作用，因此，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)、工藝以及結(jié)構(gòu)功能等，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也扮演著重要的角色。

2.服裝與服飾圖案的特征應(yīng)用

在進(jìn)行服飾設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程中，需要重視起如何能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的記憶，同時(shí)能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，不能一味進(jìn)行知識(shí)理論的灌輸。課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是能夠讓學(xué)生在透徹地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，這不僅僅需要任課教師的施教，還需要學(xué)生與老師的緊密配合，共同營造和諧、融洽、高效的學(xué)習(xí)氛圍。相比較而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)所占比重更大。在課堂教學(xué)當(dāng)中，親手實(shí)踐是服裝與服飾課程當(dāng)中最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方式方法。

2.1對(duì)圖案與色彩的理解和感知

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)，以及服飾的圖案色彩探究而言，對(duì)圖案與色彩的認(rèn)知是重要的開端服飾圖案的學(xué)習(xí)來說，圖案認(rèn)知是重要的開端。通過具有針對(duì)性的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。若選擇錯(cuò)誤的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生感到無趣，喪失對(duì)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逆反心理。因此，對(duì)于服飾圖案與色彩的探究學(xué)習(xí)不能單純通過教材進(jìn)行知識(shí)理論的灌輸，需要學(xué)生能夠在日常生活中汲取到靈感，在自己身邊尋找到與圖案色彩相關(guān)的素材，對(duì)于圖案的認(rèn)知可以從較為常見的圖案設(shè)計(jì)著眼，逐步延伸到具備一定創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素的圖案，通過這種方式來不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于圖案與色彩的敏感程度，加深對(duì)于圖案與色彩的感知與理解，從而推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的順利開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自己的喜好，有針對(duì)性地選擇圖案及色彩，并將其與服裝相結(jié)合。在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遭遇到許多問題，如設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、加工工藝等等。這就需要任課教師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題不盡相同，任課教師需要依照不同學(xué)生的特點(diǎn)給予引導(dǎo)和教育。

2.2對(duì)于圖案色彩分類與表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)

對(duì)于服裝圖案與色彩的探究和學(xué)習(xí)需要全面且深入，在這其中，包括有不同類型不同領(lǐng)域的圖案與色彩。從實(shí)際實(shí)踐情況來看，由于受到了學(xué)習(xí)課時(shí)的限制，在進(jìn)行初步的理論學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)個(gè)人興趣來選擇性地展開深入的探究與學(xué)習(xí)。在表現(xiàn)形式上來看，不僅包含有單獨(dú)紋樣、適合紋樣，還包括二方連續(xù)和四方連續(xù)。在表現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，紋樣組織形式是其中的核心所在，充分理解和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容將有助于服飾圖案學(xué)習(xí)的深入。通過大量的服飾圖案分類與表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生積累大量的圖案素材與色彩搭配，通過利用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，甚至能夠形成具備了獨(dú)特風(fēng)格的服飾圖案與色彩搭配。在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過模仿，再走向獨(dú)立創(chuàng)作，最終能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)作，符合當(dāng)前社會(huì)潮流發(fā)展的整體趨勢(shì)。

2.3服飾圖案與色彩的工藝表現(xiàn)手法

在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師需要具備大量流行圖案裝飾工藝手法的積累，才能夠更好地來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。在服裝設(shè)計(jì)的圖案與色彩中，一方面需要對(duì)圖案的紋樣與色彩的搭配進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面需要這工藝處理手法方面的造詣。只有兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠設(shè)計(jì)出具有加工可行性的服飾圖案，避免出現(xiàn)后期表現(xiàn)難度較大的圖案。在綜合學(xué)習(xí)和考量市場中流行的工藝表現(xiàn)手法后，還可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中嘗試加入自己對(duì)于工藝技法的理解與感悟，從而完成自行設(shè)計(jì)，從而有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主動(dòng)手能力的提高。對(duì)于學(xué)生自身而言，不僅需要掌握一定的圖案設(shè)計(jì)與色彩搭配功底，對(duì)于發(fā)展潮流有敏銳的把控能力、還要對(duì)圖案的工藝表現(xiàn)技法熟稔于心，這有助于提升所設(shè)計(jì)圖案的可行性，以及后期圖案表現(xiàn)程度的客觀預(yù)期。

2.4服飾圖案色彩在實(shí)踐中的應(yīng)用

服飾圖案與色彩的的實(shí)踐應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。例如，可以在純色的衣服、鞋子等服裝上來進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試，充分發(fā)揮自己的思維想象空間，體現(xiàn)出自身的設(shè)計(jì)品味。在進(jìn)行服飾的圖案與色彩設(shè)計(jì)，不能單純保持在紙張上，還應(yīng)將其付諸實(shí)踐。對(duì)此，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造大量的時(shí)間動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)付諸實(shí)施，完成自己的服裝設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于服飾圖案設(shè)計(jì)、色彩搭配、以及工藝處理流程的全面認(rèn)知。

3.結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)服飾圖案及色彩譚秀學(xué)習(xí)的分析，全面闡述了當(dāng)前服裝與服飾圖案色彩在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用。對(duì)此，教師需要在展開教學(xué)的過程，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況與整體教學(xué)進(jìn)度，選擇更加適宜學(xué)生，貼近學(xué)生日常生活與興趣傾向的素材加入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與選情感的充分結(jié)合，從而推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的最終效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王國華.中專教育服裝教學(xué)中現(xiàn)代服飾圖案的色彩研究[J].西部皮革，2017，39（08）：148.

（作者單位：江華瑤族自治縣職業(yè)中專學(xué)校）