讓家國(guó)情懷在歷史課堂閃耀

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在初中歷史教學(xué)中，引入家國(guó)情懷能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，也能提升學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家更有歸屬感，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到鍛煉和提升。因此，本文首先分析了在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的重要性，然后對(duì)在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷應(yīng)該注意的問題進(jìn)行分析，最后要探究其具體的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;初中歷史;教學(xué)效果

歷史是初中一門重要的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重考試類學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)、思想價(jià)值觀念、愛國(guó)情懷等培養(yǎng)重視度不高，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在新課程改革之后，課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部門的需求也發(fā)生了改變，所以教師在開展歷史課程教學(xué)的時(shí)候，教師還需要將家國(guó)情懷引入到課堂教學(xué)中，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。明確學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

1.在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的重要性

在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷十分重要，以下對(duì)其重要性進(jìn)行具體分析：1）幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。當(dāng)前社會(huì)比較平和，所以很多初中生都是在幸福平和的環(huán)境下長(zhǎng)大的，初中生很難理解愛國(guó)情懷，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，滲透愛國(guó)情懷能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。2）保證德育教育的效果。在初中教育中，德育教育非常重要，在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而提升初中德育教育效果，幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念。

2.初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷需要注意的問題

在新課程改革的環(huán)境下，初中歷史教學(xué)中除了理論知識(shí)的教學(xué)外，教師還需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，因此在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷十分重要，想要保證家國(guó)情懷在初中歷史教學(xué)中的有效滲透，教師還需要充分認(rèn)識(shí)和了解家國(guó)情懷滲透時(shí)需要注意的問題，具體包括：1）處理好私人空間與公共空間之間的關(guān)系。所謂私人空間就是個(gè)人的私密空間，公共空間則是指大家共享的空間，初中歷史教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生處理好私人空間與公共空間之間的關(guān)系，尊重學(xué)生的私人領(lǐng)域，同時(shí)也有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公私觀念，一起構(gòu)建民主和諧社會(huì)。2）處理好愛國(guó)主義和狹隘的民族主義關(guān)系。很多學(xué)生容易將愛國(guó)主義和民族主義混為一談，搞不清兩者之間的輕重和先后，因此，教師還需要注重處理好愛國(guó)主義和民族主義之間的關(guān)系，要求學(xué)生建立對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)感，將國(guó)家的利益放在第一位。所以，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生明白沒有國(guó)就沒有家，國(guó)家是我們最大的避風(fēng)港，從而將家國(guó)情懷滲透到歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。當(dāng)然，在當(dāng)前全球化的社會(huì)環(huán)境下，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理性愛國(guó)，將國(guó)家大義、民族大義放在第一位。

3.在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的具體策略

3.1借助生活教學(xué)滲透家國(guó)情懷教育

對(duì)于初中生來說，初中歷史課程中講述的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，所以在歷史學(xué)習(xí)過程中，初中生很難真正精準(zhǔn)地理解歷史知識(shí)，導(dǎo)致歷史課程的育人價(jià)值觀很難發(fā)揮出來，影響教學(xué)效果。所以，教師在滲透愛國(guó)情懷的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕佑|生活中的內(nèi)容，來幫助學(xué)生更加深入的對(duì)教材進(jìn)行解讀，從而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在引入生活內(nèi)容的時(shí)候，首先要自行解讀教材，找到教材的歷史知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)系。其次，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的了解，將學(xué)生的實(shí)際情況融入到課堂教學(xué)中。最后將家國(guó)情懷與生活化的教學(xué)內(nèi)容融合起來，鍛煉和提升學(xué)生家國(guó)情懷。

例如，在人教版《改革開放》一課教學(xué)中，教師可以提前找好改革開放以前人們的生活情況，包括當(dāng)時(shí)的建筑、交通工具、街道、生活方式等，然后再找到當(dāng)前人們的生活情況，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將兩者放在其進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀的感受到改革開放前后我們國(guó)家的變化和人們生活方式的改變。通過這種方式，學(xué)生也能更好的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的美好，意識(shí)到祖國(guó)才是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾，從而將學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷激發(fā)出來，保證教學(xué)效果。

3.2借助巧設(shè)疑問滲透家國(guó)情懷教育

在初中歷史教學(xué)中，課堂提問屬于不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，教師在滲透愛國(guó)情懷的時(shí)候，還需要借助巧設(shè)疑問來將家國(guó)情懷滲透到歷史課堂教學(xué)中，通過疑問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)與家國(guó)情懷的內(nèi)涵。教師在設(shè)置疑問的時(shí)候，可以先對(duì)教材中的典型課例進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)疑問，將愛國(guó)情懷融入到初中歷史課堂教學(xué)中。

例如，在人教版《漢通西域和絲綢之路》一課教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生了解漢朝有關(guān)于絲綢之路的相關(guān)知識(shí)，明確絲綢之路是我國(guó)歷史上一個(gè)重大的進(jìn)步，也開拓了文明交流。當(dāng)學(xué)生對(duì)絲綢之路有了一定的了解之后，教師可以引入習(xí)近平總書記“一帶一路”的思想，來給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，類似“一帶一路與絲綢之路的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？”“絲綢之路給當(dāng)時(shí)的漢朝帶來了怎樣的變化？”通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.3借助教材知識(shí)滲透家國(guó)情懷教育

在初中歷史教學(xué)中，教材是教師和學(xué)生主要的教學(xué)資料，所以教師在滲透家國(guó)情懷的時(shí)候，還需要充分借助教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透。歷史教材中包含了許多偉大的歷史人物事跡，教師可以深入去挖掘這些教學(xué)資源，將其有效的滲透到課堂教學(xué)中，通過歷史人物來教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到歷史人物的高尚品德，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

例如，在人教版《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課教學(xué)中，教師就可以將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍中偉大的抗日英雄人物作為教學(xué)素材，首先將那些歷史人物從教材中摘出來，其次查找資料，對(duì)歷史人物進(jìn)行豐富，最后將歷史人物的英雄事跡利用多媒體教學(xué)工具，完整地展示給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠深刻地感受家國(guó)情懷。通過這種方式，學(xué)生愛國(guó)精神也能得到培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幸福生活是前輩們用鮮血換來的，從而產(chǎn)生濃濃的民族自豪感，也會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的生活。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷能夠有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀念，幫助學(xué)生理解和感悟歷史知識(shí)，保證教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該將家國(guó)情懷有效滲透到課堂教學(xué)中，通過深入挖掘教材、引入生活化內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)疑問等多種方式，有效培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。

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作者簡(jiǎn)介：

何平芝（1974年4月），女，漢族，湖南省芷江縣人，懷化市芷江縣教師，研究方向：初中歷史教學(xué)

（作者單位：湖南省懷化市芷江縣第二中學(xué)校）