淺談班級文化對優(yōu)秀班集體建設(shè)的作用

普龍溪

摘? 要：隨著我國政治經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，高中學(xué)生的心理水平也發(fā)生了重大變化，在這種大背景下的班主任如何進行創(chuàng)新建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？筆者作為一名高中文科班級的班主任，試圖對班級文化建設(shè)進行一些探索以帶動班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，最終促進學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：班主任;文化;班級管理

班主任如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體？這是很多班主任一直以來思考的問題。班主任工作的最終目的是建設(shè)一個優(yōu)秀的集體，讓在這個集體中的每一個成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長。同時，班級是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？筆者認(rèn)為班級文化是建設(shè)優(yōu)秀班集體的靈魂，班主任必須把班級文化建設(shè)作為優(yōu)秀班集體建設(shè)的中心工作。

一、班級文化的概念

筆者認(rèn)為班級文化是全體師生在班級成展過程中制造的物質(zhì)文化和精神文化的總和，學(xué)生是創(chuàng)造主體;班級文化的創(chuàng)造也是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，在不同的年級有不同的體現(xiàn)。

二、班級文化的內(nèi)涵

班級文化主要由物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化構(gòu)成。物質(zhì)文化，是一種“外顯性文化”。如教室墻壁上的一些名人名言或世界名人的畫像、教室的衛(wèi)生、展示班級特點的展板、激發(fā)學(xué)生探索的地圖、表露愛心的魚缸、粘貼在教室前面的班級公約、高考倒計時標(biāo)志和勵志標(biāo)語等等。而非物質(zhì)文化，則是一種“內(nèi)隱性文化”，是一種文化環(huán)境或?qū)W生的心態(tài)，也就是我們經(jīng)常說的“學(xué)風(fēng)”、“班風(fēng)”，如學(xué)生對整個世界、個人人生的價值觀念或規(guī)劃，以及在學(xué)生自身身上表現(xiàn)出來的道德、禮儀、言談舉止等。物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化會共同地潛移默化地影響著班級的所有學(xué)生。

三、班級文化的建設(shè)方案

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

1、環(huán)境建設(shè)

首先，我重視學(xué)生座位的排列，根據(jù)班級人數(shù)和教室大小盡可能地將座位以講臺為中心軸對稱排列，這樣的好處是，師生對教室的直觀感受比較和諧。每學(xué)期開學(xué)，允許學(xué)生自由搭配，兩人一組;同時做出要求，如果同桌之間違反紀(jì)律必須調(diào)開。每周每組學(xué)生同時向前、向右更換。

其次，我重視教室的布置。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?！笨梢?，有效運用教室里的空間資源，可以更加直觀、開放地提高班級的教育環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生之間的情感有著非常巨大的積極作用。

再次，把我班的班級公約，粘貼在教室前方，讓每一個學(xué)生都明白什么該做，什么不該做、該怎樣做。引導(dǎo)學(xué)生，突出公約在班級精神風(fēng)貌層面、價值觀念層面和作風(fēng)態(tài)度層面的正面的、主動地、積極的引導(dǎo)作用，給班級制度以靈魂，才能最大效用地發(fā)揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用。

2、衛(wèi)生建設(shè)

首先競選衛(wèi)生委員，讓大家選舉既有有組織能力又富有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，大家都選了肖xx同學(xué)，因為他以前就擔(dān)任過這一職務(wù)并且有決心干好。他給每個同學(xué)都分了工，做到在班級衛(wèi)生中“事事有人干，人人有事干?！?/p>

其次，有時候有同學(xué)會忘記今天自己值日，我要求衛(wèi)生委員頭天晚上就在黑板左側(cè)公布明天值日的同學(xué)，讓每個同學(xué)都心中有數(shù)，互相提醒，也便于大家監(jiān)督，也就沒有再出現(xiàn)忘記、推諉的現(xiàn)象了。

（二）非物質(zhì)文化建設(shè)

1、建立班級民主管理制度

班、團干部是班主任與科任老師或?qū)W生溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶。學(xué)生有什么情況要通過班干部反映和匯報各科老師，各科老師有什么事情或安排也要通過班委通知學(xué)生。所以，向所有學(xué)生明確各個班、團干部的職責(zé)，然后面向全班民主選舉是我管理班級的首要任務(wù)。學(xué)生積極參與選舉，就由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種潤物無聲地角色變換中，學(xué)生加強自我控制與自我監(jiān)督的能力無形地提高了。我還借鑒一些老師的做法，把原來固定的班、團干部制變?yōu)橐环N流動機制。

2、建立班級公約

班級公約是每個班級建設(shè)中最根本的“憲法”。這部“憲法”一定要與學(xué)生一起討論制定，在整個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的作用，而我僅僅是設(shè)計一個大的框架。在大框架下來引導(dǎo)學(xué)生盡量完整、全面、無私地制定公約，盡量把在校的所有活動都囊括在內(nèi)。學(xué)生在制定規(guī)則和遵守規(guī)則的過程中，班不斷體驗了“民主生活”，不僅為學(xué)生提供了一個相對制度化的環(huán)境，還為學(xué)生提供了自己在校生活學(xué)習(xí)的尺度，從而使每一個學(xué)生時時刻刻都能在一定的準(zhǔn)則下自覺地約束自己的行為舉止。

3樹立班級對外形象

教室外墻上，每個班都有一塊展示本班特色的展板，我要求我們班的展板上必須有全班同學(xué)的合照、每位任課教師的簡單介紹。這樣，每個同學(xué)都是班級的“形象大使”，在教室內(nèi)外都要主要自己的言行，不給班級抹黑。要求學(xué)生在校期間必須穿校服，樹立統(tǒng)一、干練的學(xué)生形象。狠抓“早操、課間操”，直到高三畢業(yè)都要求學(xué)生用高一進校軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在班級公約上就設(shè)立獎懲辦法。我也做好帶頭示范作用，嚴(yán)格要求自己，幾乎每天都陪學(xué)生一起跑步。堅持一段時間形成習(xí)慣后，我們班每天跑操時精神狀態(tài)都很好，也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)

首先，我通過開展“成功的條件”、“高中生自主學(xué)習(xí)策略”、“怎樣提高學(xué)習(xí)效率”、“考試中那些明明會做卻做錯的題，真的是因為“粗心”嗎？”…等一系列研究性學(xué)習(xí)和主題班會，不斷開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會研究事物本質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，養(yǎng)成探索的精神和習(xí)慣。促進學(xué)生的思想不斷走向理性、從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“怎么學(xué)”。

其次，抓實早讀和晚自習(xí)管理。早讀課必須放聲朗讀，不得做作業(yè)、收作業(yè)、打掃衛(wèi)生;晚自習(xí)必須做到“不抬頭、無聲音”，不講閑話、不吃零食、不看閑書、不聽音樂。每學(xué)期開學(xué)和鄰近期末，學(xué)風(fēng)都會有所下降。在這段時間我一直堅持每天早晚檢查督促，保持住良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。

總之，不論是班級物質(zhì)文化還是非物質(zhì)文化建設(shè)，都是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重中之重。優(yōu)秀的班級文化，不僅能夠促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、提高學(xué)習(xí)成績，而且能夠使學(xué)生形成健全的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，增強學(xué)生做人的水準(zhǔn)，形成正確的人身觀、世界觀、價值觀，也是優(yōu)秀班集體建設(shè)的根本保證。

參考文獻

[1]? 鄒軍.班級文化建設(shè)對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究（中旬刊），2012（12）：162-165.