淺談如何提高小學語文課堂教學效率

顏建平

摘要：課堂是學校和教師實施教育教學的主戰場，是反映教師教學質量的重要參考依據。構建小學語文高效課堂，不僅有利于教師教學效率的提高，而且有利于調動學生的學習積極性，使學生能夠在輕松、愉悅的狀態下吸收知識，完成學習任務。那么，教師應如何在有限的40分鐘教學時間內實現小學語文課堂教學的效率呢？

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提高效率

小學語文學習是人生啟蒙的一個重要階段，而語文的教學又堪稱是所有學科學習的基礎。學生接觸語文的最初級階段就是小學語文，在此階段中，不僅是建立語文能力的基礎，也是培養學習習慣和學習興趣。在小學語文的課堂教學活動中，恰當的教學方案能夠從根本上提高小學生的語文知識水平。小學語文作為各個學科學習的基礎性課程，是教學中的工具學科。現階段，隨著我國教育改革的深入，在小學語文課堂教學效率的提升上，還需要任課教師努力的運用新的思維和方式。

一、正確使用教材，潛心研讀內容

我們必須正確把握和使用教材，這主要是指在小學語文課堂教學過程中，教師必須根據實際情況研究教材內容，從而與學生的生活有機結合起來，做到從課本中來到生活中去，從生活中來到課本中去。只有不斷相互聯系，才能把握教材的重點內容，恰當使用教材，使教材體現出人文性和工具性，并且積累相關的語文知識，提高語文素養，培養學生的創新意識和能力，從而開展與教材內容相關的各種活動，提高學生的實踐能力，促進學生全面發展。

二、發揮學生的主體地位，創造良好的語文課堂教學氛圍

傳統教育模式下學生在課堂上對老師是言聽計從，教師提出的觀點與對知識的理解，學生只是被動地接受，學生對知識的學習與應用沒有自己的見解與看法，在知識應用層面也不能有效地做到舉一反三的創新性應用，在課堂教學過程之中，學生被動的灌輸式學習嚴重制約了學生的主體意識的形成與創新意識的發展。因此，語文教學應該努力為學生創設民主化的課堂教學，使學生在愉悅的教育教學氛圍下通過參與教學活動來體驗學習所帶給自己的樂趣。知識學習的動力應該源于學生內心的真正渴望，只有充分調動學生內在的學習動力，才能夠使學生都能夠積極參與到語文課堂教學之中，通過知識的研討與探究真正通過思考去理解知識、應用知識，真正成為課堂教學活動的主體。在課堂教學中，學生作為學習活動的主體，應該團結一致、相互幫助，教師應該轉變教學觀念，鼓勵學生在課堂教學活動中大膽提出自己的觀點與想法，教師對于學生提出的疑惑與觀點應該給予正確的引導與解答。只有這樣，學生才能夠在課堂教學中敢于提出問題，不斷增強學生學習的自信心，不斷提高學生通過積極思考分析問題與解決問題的知識應用能力。良好的課堂教學氛圍應該建立在良好的師生關系之上，只有教師在教育教學過程之中關心、愛護學生，平等對待每一名學生，才能夠使學生從內心真正親近教師，學生在學習活動之中才能夠積極配合教師完成教學任務。教育始于愛，源于信任，只有教師對學生信任，才能不斷樹立學生學習的自信心，才能使學生在課堂教學活動中積極探索、勇于創新，形成生生參與的語文課堂教學氛圍。

三、課堂問題的合理設計

在語文課堂教學過程中，課堂問題主要是為了調動學生學習的積極性，培養學生的思考能力和對教材內容進行進一步的升華。所以，教師在進行課堂問題的設計當中，要結合學生的實際情況，對教材內容的重點和難點進行進一步的優化而設計出相應的問題。首先，在課堂問題的設計上，要有一定的目的性，才能激發學生的積極思考。其次，課堂問題要有一定的研究價值，才能調動學生的主動性。在此，課堂問題的難度要在學生的接受能力之內，過于深奧的問題不利于學生進行思考。最后，課堂問題的數量要根據教學的需要控制在一定數量之內，避免問題的盲目性，要照顧到大部分學生的學習情緒以及本堂課的重點。

四、采用多媒體教學手段

新課程改革背景下，新的教學方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點而深受廣大教師的喜愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學生的學習負擔，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。但縱觀目前的小學語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分教師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主;二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學手段，甚至滿堂灌;三是部分教師所設計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機融入語文課堂，使其真正為語文教學服務呢？首先，教師在制作多媒體課件時應把握好文字、圖片、視頻的比例，避免學生眼花繚亂，將注意力集中于圖片、視頻本身，忽略其中所涉及到的知識點;其次，教師應把握好多媒體的使用時機，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不使用，應在學生興趣減小、思維受阻時及時切入，調動學生的積極性，拓展學生的思維;再次，教師應根據教學內容，選用多媒體，并不是所有的課都適合使用多媒體，有的只需要教師講解即可，這樣教學的效果可能更好。總而言之，教師應將多媒體與傳統教學手段有機結合，使多媒體真正服務于語文教學，以提高小學語文課堂教學效率。

結語

小學語文對小學生的全面發展起到了非常重要的作用。所以，提高小學語文課堂教學效率，成為小學語文教師目前必須解決的問題。小學語文教師要打破傳統的教學觀念，從原來的主導者轉變成現在的引導者，積極引導學生進行語文學習，培養學生的獨立思考能力和自主創新能力，讓學生不僅學會了語文知識，還學會運用語文知識的能力。只有這樣，才能真正地提高語文課堂教學效率，提高小學語文教學的質量，有利于素質教育的順利實施。

參考文獻：

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（作者單位：四川省西昌市第五小學）