高中語文論述類文本答題技巧

邱雯慧

摘? 要：論述類文本閱讀既要考慮閱讀時間，又要考慮準確率;既要通過多做題來提高閱讀速度，又要通過不斷總結經驗來提高答題準確率。看清楚問題;勾勾畫畫、圈圈點點;高度關注某些詞可以迅速把握問題之關鍵;看清每一段的第一句話;劃分全文層次。

關鍵詞：論述類文本;時間;準確率;答題技巧

在這個教育改革風生水起的時代，許多名家對語文教學提出了獨到的見解。溫儒敏說：“解決他們的讀寫能力，特別是閱讀的能力，還有一般信息處理和文字表達、語言交際的能力。這是中學語文最基本的能力。”而論述類文本的閱讀就考察學生信息處理的能力以及理解語言的能力。馬國山說：“我呼吁：在語文教學中，加強理性思維，讓理性之光照耀語文。”論述類文本的閱讀恰好就能夠培養學生的理性思維能力。

從高考的角度來說，論述類文本閱讀在高考語文150分的題中占到9分，且又處在最前面的位置，這一道題順利過關會大大提升學生的信心，所以這9分志在必得。做這一道題既要考慮閱讀時間，又要考慮準確率;既要通過多做題來提高閱讀速度，又要通過不斷總結經驗來提高答題準確率。

論述類文本閱讀的時間要控制在十分鐘左右，這一點大部分學生經過一段時間的訓練已經能夠輕松地做到了。但要在十分鐘的時間里迅速找出正確答案卻不是一件容易的事。

[答題技巧]

首先要看清楚問題，是“正確”還是“不正確”。然后，帶著問題閱讀，在這個過程中，要做到“勾勾畫畫、圈圈點點”，在原文中找出與選項相對應的內容，在下面劃線，同時在選項對應的句子下面標上第幾段第幾行如“②3”表示第二段第三行。有疑問的字詞要圈住，先存疑，等四個選項都看完以后用排除法進行選擇，先排除掉兩項，剩下的兩項再仔細進行比較，最后挑出符合條件的選項。當然對于迷惑性不是很強的問題，有時一眼就可以確定的，便可以直接下判斷，不需要四個選項都看，這樣可以節省時間。

1.需要引起關注的一些詞有：

①.表示推斷性的詞如“往往、容易、會、可能”看選項與原文語氣是否一致;

②.表示范圍的詞如“一些、一部分、在某種程度上”不可以去掉，否則就是擴大范圍;

③.出現了并列成分且有“都”、“全部”“和”等字詞的，要考慮并列成分是否都符合語境中的內容，而尤其是出現了“都”的情況下，錯誤的概率較高;

④.表示絕對性的詞“必須、勢必、不可避免”看是否有相應的詞來代替，語氣是否一致;

⑤.出現了“就可以、就能夠”有些時候會犯推斷絕對化的毛病;

⑥.表示比較的詞如“更早、更先進、最”要多加關注;

⑦.遇到“基礎”“（誰）認為”這樣的詞，要看清楚到底什么是什么的基礎，

是不是基礎;究竟是誰認為，是某人還是作者引用某人的觀點。

⑧.關聯詞如“只要，就”“只有，才”考慮是充分條件還是必要條件;出

現了表示因果關系的詞如“是因為、因為、所以、因而、從而”要考慮是否強加因果或因果倒置。

⑨.出現“是為了證明”“是為了論述”這樣的詞多加關注，一定要搞清楚選項中所提到的內容是否是原文要論述的觀點。有時候在原文的某一段中會有好幾層意思，搞清楚某一段話出現的位置，經常會跟緊挨著的論點有聯系;有時候一層意思說完，又轉入下一層意思，而選項里面則經常把前后的意思混淆。

2.有的句子在原文中沒有，看能否推斷出來，若不能，則為“于文無據”;有時候選項中會故意把散落在不同地方的幾個句子組合在一起，前后之間加上一定的關系，那么就要考慮是否可構成這樣的關系。有些時候會把遞進關系變成并列關系，或把因果關系變成并列關系，這些都需要辨析清楚。有時候會把原文中的句子前后次序顛倒，那么要看顛倒以后意思有沒有改變。

二、文后三個問題之間的關系經常是這樣的：第一道題考察對一些句子的

理解，第二道題考察對段落的理解;第三道題考察對全文的把握。

1.對句子的理解需要在原文中迅速找見答題區間，把相對應的內容劃出來。詳見第一條。

2.對段落的理解。有時候題目中會明確說明是第幾段，那么這道題的內容整個都在這一段中找答案;不明確說明卻又用了概括性的句子，為了迅速把握主要信息，首先，通讀第一段，因為第一段經常會是總起性的段落，這里面可能會囊括了全文的主要論點。其次，先看一下每一段的第一句話，因為一段前的第一句話往往是概括整段內容的句子，這樣做既能迅速找見答案要點，又能節省大量時間，考場上點滴的時間都彌足珍貴，節省時間的竅門就在這里。不僅如此，更重要的，是大大提高了做題的準確率，能夠在極短的時間內迅速判斷出正確答案，一舉多得。再次，關注每一段的最后一句話，最后面的往往會是結論性的句子。

3.對全文的把握。這涉及到對全文結構層次的劃分，段與段之間的關系以及論證方法的考察。

①.出現了“總-分-總”“總-分”這樣的詞多加關注，要考慮清楚究竟是“總-分”的結構還是“總-分-總”的結構，段與段之間究竟是并列關系還是分述與總括的關系。有些時候會看似漫不經心的來一句“層層遞進”，其他的內容看起來都沒問題，這時候就要再去看每一段的第一句話，進行平行比較，看前后之間是否構成層層遞進的關系。

②.關于論證方法，有些時候選項中會將好幾種方法并列在一起，這時候就要仔細分辨，幾種方法到底有沒有全部用到，有時候會故意多加上去那么一種，增強迷惑性，這個時候要迅速瀏覽全文中運用了論證方法的句子，略過每一段的開頭，相當于是在掃視——“一目十行”的讀法，只要找見其中的一種，就立即開始下一種的尋找：既要細心，又要迅速。有些時候會說“沒有”用到某一種論證方法，這種情況也要迅速在全文中“掃描”，看是否果如其言。

[實例分析]

閱讀下面的文字，完成1～3題。

關于中國古文字的產生時代這一問題始終缺乏具體確切的答案。就是世界各國的文字學專家，對于文字產生的具體時代也有著不同的見解和學派。

一種說法，認定文字的起源并不比語言產生晚，認為人類早在舊石器時代或新時器時代初期就產生了文字。持這種觀點的人，主要把人類最早的圖畫、圖示和各種刻記納入了文字的范圍。他們把原始人的許多巖畫謂之“圖畫文字”;也有把紋文時期的紋記視作正式的文字。這主要是對文字的真正定義和內涵缺乏一個正確的認定。當然我們很容易想象人類沒有形成語言的時候，他們要表達某種意念或某種信息，只好用手勢比劃或在地上畫圖表示。但是文字終歸是文字，它和那些原始的輔助表意手段有著根本的區別，這個根本的區別是不管世界上哪個民族的文字，沒有一個不是他們民族語言的符號，盡管世界文字之林中有的是表意文字，有的是表詞文字，有的是標聲文字，但都是和他們自己民族的語言一致的，凡是語言能表達的，文字就能表達。所以可以說文字盡管在某種功能上超出了語言，但仍然是語言的輔助工具。這樣的文字，自然是產生在語言產生以后。

還有一種觀點也是不能使人認同的。那就是拘泥于實證主義的研究方法，即沒有見到完整的實證材料，就認定事物的不存在，就對沒有被認識或沒有被發現的甚至對理應存在和實際有過但已消失的事物持一完全否定的態度。這種實證主義的方法并非是科學的態度。比如說，在中國古文字起源的研究中，很多人認定殷商時期的甲骨文就是最古老的漢字，可在甲骨文被發現以前，人們長期認為商周時期的金文是中國最古老的文字。這些一見實物就動輒定論的習慣，一直妨礙了對文字起源的系統地、理論地探討，也難以形成一個科學的客觀的明晰結論。

當然，甲骨文是比金文更為古老的漢文字，有一些甲骨文的單字比鐘鼎文的結構帶有更為原始的特征，如“子”、“午”、“丁”等。但人們都能看到，甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是簡化了的古文字。甲骨文大多是當時用來刻在甲骨片上的占卜記錄，為了便于鐫刻，長期形成了一種非常簡練的書體。文字的簡化是文字形成以后的運作行為，所以甲骨文的出現，說明文字的產生已經有了一個相當長的時期。究竟中國古文字起源于何時？根據種種依據推斷，中國古漢字最早出現在六千年以前的中石器時代，形成于五千年后的新石器時代。

（摘自牟作武《中國古文字的起源》）

1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.有文字學專家對文字內涵缺乏正確的認定，把各種刻記或紋記看作正式的文字。

B.原始人類用手勢比劃表達某種意念或某種信息，這種表意手段可以幫助理解語言。

C.世界上任何一個民族的文字都是自身民族語言的符號，都和本民族語言相輔相成。

D.對沒有完整實證材料的事物，哪怕理應存在或實際有過，也應該認定其不存在。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章重點闡述關于古文字產生時代的不同見解，并作出了古漢字最早出現時代的判斷。

B.文章第二段提出錯誤觀點并分析其錯誤原因后，提出“文字產生在語言之后”的觀???點。

C.對實證主義研究方法，先闡釋概念，再論證其謬誤，然后指出其消極影響，層層深 ?入。

D.文章末段說甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是為了證明甲骨文的出現已有相當長的期。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.我們即使把那些能表達某種意念或某種信息的可視符號認作是文字，也不能認定文字的產生比語言產生更早。

B.文字的產生是在語言產生之后，不管是表意文字、表詞文字還是標聲文字，都是民族語言的符號和輔助工具。

C.文字的簡化是文字形成以后的事，而甲骨文存在一些非常簡練的書體，所以甲骨文并不是中國最古老的文字。

D.作者認為，中國古文字最早出現在六千年以前的中石器時代，這種觀點在世界各國文字學家中并未形成公論。

第一題答案選A項，選項將原文內容前后次序顛倒后意思沒有變，正確;B項中“這種表意手段可以幫助理解語言”這句話在原文里面沒有，而根據原文中“當然我們很容易想象人類沒有形成語言的時候，他們要表達某種意念或某種信息時，只好用手勢比畫或在地上畫圖表示”可推斷出用手勢比畫的時候還沒有產生語言，當然也就談不上“幫助理解語言”;C項：“相輔相成”錯，原文是“文字盡管在某種功能上超出了語言，但仍然是語言的輔助工具”。答題時要在原文中把相對應的句子找見，仔細進行比對，有時候問題就出在個別字詞上。D項：“也應該認定其不存在”錯，根據原文“還有一種觀點也是不能使人認同的”，作者在一開始就已經對這種觀點進行了否定。

第二題，原文共分四個自然段，四個選項恰好就是四個自然段內容的概括，根據前面已經說過的答題技巧，每一段的第一句話尤其重要。答案選D項，“是為了證明”后面的內容要從第四段中找見，根據原文“甲骨文的結構比鐘鼎文簡練，是簡化了的古文字”可推斷原文中這樣說是為了證明甲骨文“是簡化了的古文字”。

第三題答案選A項，選項中首先進行了假設，然后得出一個結論，需要根據第二段內容進行推斷，根據前三行的內容，如果假設成立，那么就可以認定文字的產生比語言早。

要想在短時間內迅速找出正確答案，并不是一兩天就可以做到的，須得遵從答題的基本步驟和方法，靜下心來先考慮正確率，等到做的題多了，閱讀的速度自然會提升，有些時候單憑語感就可以找出正確選項，這就是所謂的“熟能生巧”，但是更多時候需要的是一顆不浮躁的心，一種謙虛謹慎的態度，一種不畏艱難向前沖的決心，在題海中游弋，雖苦猶樂，假以時日，定能將這9分穩穩拿下。

參考文獻

[1]? 溫儒敏著.《溫儒敏輪語文教育》[M].北京：北京大學出版社，2010.

[2]? 馬國山著.《語文教學通訊》2003年第15期.山西：山西師范大學，2003.