寓教于生活，玩樂促發(fā)展

王文龍

摘? 要：新課改以后，教師在教學(xué)中一直在轉(zhuǎn)變。同時(shí)新課改也倡導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷探索，融入生活化教學(xué)的理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)更是來源于生活，如果可以將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以在生活中探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。同時(shí)使學(xué)生在生活中受到啟發(fā)，創(chuàng)新思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)是還原了數(shù)學(xué)的真諦。知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。如果學(xué)生可以在生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能將在生活中提煉的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。本文簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原因以及容易出現(xiàn)的問題，并著重論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行生活化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原因

1、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的性質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身有很多的公式，定理，概念是非常抽象的，一味的灌輸知識(shí)小學(xué)生只會(huì)更加難以理解，但如果把抽象的知識(shí)具體形象化就會(huì)得到明顯的教學(xué)效果，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意讓認(rèn)知水平較低的小學(xué)生多了解生活化具體化的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓學(xué)于樂。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象特性需要數(shù)學(xué)教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化加工，使學(xué)生能透徹理解知識(shí)。做到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來并運(yùn)用到生活之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

目前素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)并高效運(yùn)用知識(shí)解決綜合問題的能力，核心目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，具有發(fā)現(xiàn)解決問題的素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是素質(zhì)教育下的必然選擇，通過教學(xué)生活化鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是教會(huì)學(xué)生高效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在，也順應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1、有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化做到了認(rèn)清學(xué)生認(rèn)知能力的要求，順應(yīng)了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取更加積極，同時(shí)使小學(xué)生能夠更加容易理解數(shù)學(xué)問題，把抽象化的數(shù)學(xué)問題生活通俗化，使學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，學(xué)生們?cè)谏钪锌偸桥龅綌?shù)字問題，比如家里的人口數(shù)，買的東西的數(shù)量。通過與生活相聯(lián)系，學(xué)生的積極性會(huì)大大提升。

2、有利于迎合時(shí)代發(fā)展的需求

伴隨著我國教育課程改革的深化進(jìn)程，在數(shù)學(xué)教育方式中數(shù)學(xué)生活化日益普及并且被廣泛采用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活探索生活的能力發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)提出了明確的具體要求，即將知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生更熟練地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。與生活相聯(lián)系的知識(shí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用到生活中，創(chuàng)造奇跡。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1、極端生活化教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理念的提出是為了使小學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)也明白數(shù)學(xué)的來源。但是一些教師在教學(xué)的過程中過于注重生活化，課堂大部分的時(shí)間都用來進(jìn)行生活化的鋪墊，使得知識(shí)教學(xué)的時(shí)間被縮減，例如：在學(xué)習(xí)人民幣的應(yīng)用時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要去超市買文具的情境，學(xué)生就開始討論他們?nèi)コ匈I過什么東西，最后才提到文具的價(jià)錢，本是比較容易的知識(shí)點(diǎn)，但是教師生活化場景鋪墊過于濃重，使得課堂時(shí)間分配不勻。

2、教師對(duì)生活化教學(xué)理解不透徹

首先，一部分教師認(rèn)為生活化教學(xué)就是每堂課都要進(jìn)行與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，如果沒有聯(lián)系實(shí)際生活，就是沒有進(jìn)行生活化教學(xué)。這就使得一部分教師在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)而勉強(qiáng)將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，特別生硬且沒有意義。其次，一部分教師對(duì)生活化教學(xué)含義理解有偏差，從而模仿其他教師，在課堂教學(xué)中，半節(jié)課的時(shí)間都用來進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成。

四、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，應(yīng)用生活化的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化過程不僅要考慮學(xué)生主體的心理，而且要注意教學(xué)方法的運(yùn)用。課堂的情感陶冶可以有效把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)生活中，具體教學(xué)中教師需要從教材和課堂探究材料兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，首先教師可以對(duì)學(xué)生教材內(nèi)容運(yùn)用教學(xué)方法加以整理加工，用貼近學(xué)生生活的例子代替過失乏味的生活案例，例如：在講解相遇問題難點(diǎn)時(shí)，把車輛相遇替換成學(xué)生步行和跑步兩種不同速度下來相遇，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究;在講解人民幣的應(yīng)用的時(shí)候，可以以生活中學(xué)生去超市買東西為案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并且知道人民幣的換算單位。

2、在生活中找尋數(shù)學(xué)問題

在我們的生活中很多事情都是應(yīng)用到數(shù)學(xué)的，隨著小學(xué)生生活能力的增長，他們經(jīng)歷的事情逐漸增多，他們遇到的數(shù)學(xué)問題也會(huì)變多，我們可以要求學(xué)生一天內(nèi)不用到數(shù)學(xué)去生活看學(xué)生是否能夠做到。最后學(xué)生們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)很多方面都會(huì)用到數(shù)學(xué)問題，如：上學(xué)放學(xué)的時(shí)間，買東西用到的人民幣，買東西的數(shù)量問題和價(jià)錢問題等等。通過使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白在生活中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題，我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，并且也是經(jīng)常應(yīng)用的，所以在課本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以與實(shí)際生活相聯(lián)系。

結(jié)束語

小學(xué)生本性就喜歡玩，如果學(xué)習(xí)可以在玩中學(xué)，這樣往往會(huì)給他們留下深刻印象，同時(shí)也會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。而教學(xué)的生活化就可以創(chuàng)造這樣的契機(jī)，通過生活中的情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在生活化的情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提升，同時(shí)使學(xué)生了解知識(shí)的來源與用途，也便于以后將知識(shí)創(chuàng)新地應(yīng)用到生活中。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意義更深遠(yuǎn)。

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