淺談課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性

樂金雙

摘要：看課外書籍不僅僅可以提高寫作水平，它還能夠有效地提升人們的個人修養，對于一個人的品行也有著很大的幫助。在初中語文作文教學中有效加入課外閱讀能夠有效地提升學生的作文水平。而且對于現在的我們來說，更多的學習知識來源還是來自于書籍。

關鍵詞：課外閱讀;作文教學;初中語文

一、課外閱讀在初中語文教學中的重要性分析

1.有助于學生情感體驗的豐富

學生的寫作能力不僅僅包括學生遣詞造句的能力，還應當包括學生內心的思想情感。但是初中生由于受到年齡的限制，其生活閱歷不可能太過豐富，也缺少豐富的思想情感體驗，所以很多初中生的作文往往存在著內容空洞、中心思想缺乏等問題，令很多教師頭疼不已。

為此，很多教師嘗試使用課外閱讀來豐富學生的思想情感體驗。課外讀物有著更為寬泛的內容范圍，學生可以接觸到很多課程內容中所沒有的知識內容;而且課外讀物的趣味性更強，能夠更好地滿足學生們的好奇心和求知欲。學生在進行課外閱讀的過程中，會更好地體驗和感悟課外讀物之中的思想情感，從而作為自己的一種思想情感體驗。

在這樣不斷的積累過程中，學生的內心思想情感得到了很好的凝練和升華，而且由于課外閱讀過程的持續，學生會更多地掌握寫作的技巧和構思的方式，這無疑是為學生寫作水平的提高提供了堅實的基礎。再加上學生思想的升華和情感閱歷的豐富，其作文內容必然會更加具有感染力，其作文內容也會更具有整體性和思想性。

2.有利于提高學生的學習興趣

在作文中，閱讀發揮著極大的作用，所以要注重學生課外閱讀時間的增設，各個初中生對閱讀興趣比較高，在閱讀中，可以使學生感受到閱讀的快樂。借助課外閱讀，還可以對更多的作文相關知識進行了解，對如何寫作進行了解，閱讀的過程與學習過程之間的關系比較緊密，在閱讀中，將寫作的重點和方式挖掘出來，發揮出對學習寫作的重要性，借助閱讀，充分激發出學生的作為閱讀興趣。

3.有助于學生寫作能力的提升

課外閱讀對于學生寫作能力的提升有著至關重要的作用，通過豐富的課外閱讀，學生們的想象力會得到更好的釋放，其駕馭文字的能力也會得到更好的提高;不僅如此，學生在豐富的課外閱讀之中會體驗到更為豐富的人生經歷，也能夠積累更多的思想精華，從而有效地反饋在自身的寫作內容中。教師應當在教學過程中合理安排時間，注重培養學生良好的寫作習慣和課外閱讀習慣，鼓勵學生在課外閱讀的過程中記錄自己讀書過程的情感和感受，養成用文字記錄自己內心情感的習慣，學會用文字來表達自己的內心世界，更多地將自己對于外在事物的看法和感受寄予自己的字里行間。

4.有助于學生情感體驗的豐富

學生的寫作能力不僅僅包括學生遣詞造句的能力，還應當包括學生內心的思想情感。但是小學生由于受到年齡的限制，其生活閱歷不可能太過豐富，也缺少豐富的思想情感體驗，所以很多小學生的作文往往存在著內容空洞、中心思想缺乏等問題，令很多教師頭疼不已。

為此，很多教師嘗試使用課外閱讀來豐富學生的思想情感體驗。課外讀物有著更為寬泛的內容范圍，學生可以接觸到很多課程內容中所沒有的知識內容;而且課外讀物的趣味性更強，能夠更好地滿足學生們的好奇心和求知欲。學生在進行課外閱讀的過程中，會更好地體驗和感悟課外讀物之中的思想情感，從而作為自己的一種思想情感體驗。

在這樣不斷的積累過程中，學生的內心思想情感得到了很好的凝練和升華，而且由于課外閱讀過程的持續，學生會更多地掌握寫作的技巧和構思的方式，這無疑是為學生寫作水平的提高提供了堅實的基礎。再加上學生思想的升華和情感閱歷的豐富，其作文內容必然會更加具有感染力，其作文內容也會更具有整體性和思想性。

二、課外閱讀在初中語文教學中的具體應用措施

1.加強學科素養的培養

初中生的年齡普遍比較小，但是其學習能力具有較大的開發潛力，在積累和學習課外閱讀的帶動下，可以使初中生認識到課堂和現實生活之間的聯系，學習書本上沒有涉及到的知識內容。比如教師可以讓學生對《三國演義》進行閱讀，引導學生將歷史價值觀念樹立起來，此外，這部作品中劉備和張飛的情誼，也可以引導學生，從而促進學生更加全面的發展和進步。課外閱讀，對于提高學生學習素養具有極大的幫助，并將學生視野拓展開來，保證學生在潛移默化中形成良好的自主學習能力。

2.注重積累作文素材

借助課外閱讀，可以將良好的寫作素材提供出來，而且還可以促使寫作教學效率的提升。學生在閱讀過程中，對于提高閱讀分析能力和理解能力具有極大的幫助，在實際寫作中，進一步完善作文結構，確保文章具有較強的感染力和說服力。閱讀課外書籍，學生可以摘抄好詞好句，納入到自己的寫作之中，將寫作的內容和范圍進行擴充，助于學生語言應用能力的提升。比如在閱讀《西游記》過程中，其中，涵蓋著較多的人物描寫的句子，教師可以引導學生運用人物描寫方法，融合到自己的寫作之中，確保作文寫作水平的穩步提升。

3.積極開展閱讀分享活動

學生在一節課中，很難全過程保持高度的注意力，分神現象經常出現，而教師要借助多種閱讀分享活動的開展，將學生的閱讀能力提升上來，為學生檢驗閱讀效果提供一定的依據，并加強對學生口語表達能力的培養。教師要定期開展閱讀分享活動，加大落實力度，學生要自行組織，引導學生對自己現階段的課外書籍進行分享，并談一談自己的感悟。同時，還可以對書籍中的角色進行扮演，使學生借助閱讀，展示出書中人物的性格，其他學生要對活動的精彩部分進行評價，從而確保全班學生都能夠積極參與到閱讀情境之中。

三、結束語

通過課外閱讀以及課外閱讀所帶給學生們的頗多益處，學生的寫作水平必然會在潛移默化之中逐步提高。而且隨著學生寫作能力的提高，學生們的語文知識水平和綜合運用能力也會得到提高，從而為學生在未來更高階段的語文學習以及其他學科的學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙梅.課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2018

[2]文潤花.初中語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用探討[J].課程教育研究，2018

[3]邵志萍.課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性[J].甘肅教育，2017