新環(huán)境下中職學(xué)校田徑教學(xué)方法探析

李維靖

摘? 要：新型社會環(huán)境下，所有事物都會產(chǎn)生差異，對田徑課程而言，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對田徑課程學(xué)習(xí)的積極性和興趣性不高，因此，在新形式下，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)探索出一種對田徑教學(xué)較為有效的方法已迫在眉睫。本文結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和田徑教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試探索出提高田徑教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法，滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高中職學(xué)生體質(zhì)健康水平和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境;中職;田徑教學(xué);教學(xué)方法

前言：

隨著社會化進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展，我國在政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面發(fā)生了翻天覆地的變化，新事物代替舊事物已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，人們對新事物、新觀點(diǎn)、新方法的接受能力也在逐步提高，這種接受能力將最直接的體現(xiàn)在教育上。當(dāng)前國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，目的在于使職業(yè)教育更好的為社會服務(wù)，田徑運(yùn)動作為所有體育運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)，對練習(xí)者身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平的提升具有重要作用。因此，在中職學(xué)校體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動是必授教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于田徑運(yùn)動具有單調(diào)性強(qiáng)、運(yùn)動負(fù)荷大、技術(shù)動作復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生對田徑教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性、興趣性不強(qiáng)，難以發(fā)揮田徑運(yùn)動對提高中職學(xué)生身體素質(zhì)更好為社會服務(wù)的作用。所以，結(jié)合當(dāng)前的新型社會環(huán)境背景，對中職學(xué)校田徑教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改革，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，使之更好的為社會服務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐和理論意義。

1運(yùn)用心理情境的趣味性教學(xué)方法

所謂的心理情境教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)對象和目標(biāo)，將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)和創(chuàng)造成形象有趣的情景，讓學(xué)生能動活動其中，仿佛入學(xué)入情，趣味橫生，有利于加快理解與掌握田徑技術(shù)，這種人化情境可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，激發(fā)運(yùn)動潛能的充分發(fā)揮。如推鉛球練習(xí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象兩軍對峙，互相炮擊的活動性游戲形式的練習(xí)，教師可以讓學(xué)生假想界河對岸是敵軍陣地的情境，將原地?cái)S實(shí)心球當(dāng)作炮彈攻擊對方，擲過界河為擊中目標(biāo)。還可以讓學(xué)生想象持球臂出手動作，象壓縮彈簧彈起的情境或者讓學(xué)生假想推鉛球時(shí)軀干扭轉(zhuǎn)超越器械用力為張滿的弓，待射的箭等。

2運(yùn)用“一主多項(xiàng)選擇”教學(xué)活躍課堂

“一主多項(xiàng)選擇”是指在田徑教學(xué)中以田徑項(xiàng)目為主教材;多項(xiàng)選擇是指在課堂教學(xué)中教師有計(jì)劃的安排幾個(gè)非田徑的體育項(xiàng)目，由學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)，安排的項(xiàng)目中盡可能是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，以滿足自我鍛煉的欲望。在課的開始部分安排以田徑教材為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，留下一部分時(shí)間安排學(xué)生感興趣的球類，游戲或是其它種類項(xiàng)目練習(xí)，學(xué)生自由擇項(xiàng)后，可以小團(tuán)體形式組合在一起練習(xí)，各小組指定一位責(zé)任心強(qiáng)的體育骨干或?qū)W生干部負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在寬松、寬容，感到心情舒暢，自由交流，無所顧忌的氛圍中練習(xí)。

3運(yùn)用游戲教學(xué)方法寓教于樂

快樂教學(xué)是體育素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)，學(xué)生對教材學(xué)習(xí)有興趣，才會感覺到快樂，就會主動去學(xué)習(xí)。壓抑、束縛的田徑課，大多數(shù)學(xué)生提不起興趣。如果在田徑教學(xué)過程中安排一些游戲性質(zhì)的田徑練習(xí)，其效果就會大為不同，學(xué)生在輕松愉快、愉悅身心的環(huán)境中游戲，不僅可以在娛樂中掌握一些田徑基本知識、技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)，達(dá)到健身目的，也可以在游戲中體驗(yàn)田徑練習(xí)的樂趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如快速跑教學(xué)可以按跑專門練習(xí)——快速反應(yīng)游戲——途中跑基本技術(shù)——各種快速跑游戲的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣安排游戲克服了田徑教材的枯燥乏味，又可使學(xué)生在娛樂游戲中掌握田徑基本技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)、體驗(yàn)樂趣，使身心都得到發(fā)展。

4改變田徑教材單一教學(xué)為復(fù)合教學(xué)

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是以競技體育作為主導(dǎo)思想，構(gòu)成了具有競技特點(diǎn)完整的結(jié)構(gòu)體系，由于側(cè)重于技術(shù)的掌握，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的技術(shù)教學(xué)，這種較死板的田徑課結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)，忽略了學(xué)生的主體地位及發(fā)展身心為主的教育目的。已不符合時(shí)代的要求。現(xiàn)代教學(xué)方法在選用上，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，打破單一的教學(xué)模式，注意多種方法的結(jié)合，穿插安排，配合使用，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如，將田徑教材的跑、跳、投項(xiàng)目結(jié)合在一起，構(gòu)成活潑多樣的復(fù)合式田徑教學(xué)模式，變以學(xué)習(xí)技術(shù)為主發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，以健身發(fā)展身體素質(zhì)學(xué)習(xí)田徑基本技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)中可進(jìn)行綜合化方法即快速跑—鉛球—跳遠(yuǎn)三個(gè)教材組合成一個(gè)復(fù)合式教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5在田徑課上引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅將田徑課局限在田徑場上的運(yùn)動技能訓(xùn)練，其實(shí)田徑教學(xué)也可以在室內(nèi)開展，田徑文化、田徑運(yùn)動知識的教學(xué)也是教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該大膽的在田徑教學(xué)中使用多媒體手段，這對于培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生分析和解決問題的能力都是極其有益的。如室外課時(shí)，教師可以利用攝影設(shè)備將學(xué)生上課情況記錄下來，再把影像資料帶入室內(nèi)課，讓學(xué)生觀看之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，給予講解，使學(xué)生在潛移默中提高田徑教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性具有重要意義。

結(jié)論

新型社會環(huán)境背景下，對于單調(diào)無味的田徑教學(xué)而言，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣，就必須貼近學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法，因此，運(yùn)用心理情境的趣味性教學(xué)方法、“一主多項(xiàng)選擇”的教學(xué)方法、游戲教學(xué)法、復(fù)合型教學(xué)法和信息技術(shù)教學(xué)法，均能體現(xiàn)學(xué)生的心理特征和時(shí)代特點(diǎn)，能有效的提高中職田徑教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣和動機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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