中職學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)措施探討

蔡梅洲

摘? 要：今天的中等職業(yè)教育正站在一個(gè)新的起點(diǎn)，處在一個(gè)超越自我的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)校的發(fā)展主要依靠教育教學(xué)質(zhì)量提升，這就需要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。青年教師作為學(xué)校的希望和未來，加強(qiáng)青年教師崗前培訓(xùn)，幫助其盡快轉(zhuǎn)變角色，掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)方法，勝任教育教學(xué)崗位，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，是提升學(xué)校競爭力和可持續(xù)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;青年教師;培訓(xùn)

中職學(xué)校青年教師都擁有高等學(xué)歷，但是對于中等職業(yè)教育缺乏深入了解，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不清楚，以至于在入職后會(huì)經(jīng)歷種種挫折和困難，例如：教學(xué)方法不適應(yīng)中職學(xué)生的需求，班主任工作束手無策，不少青年教育工作入職一段時(shí)間后，往往會(huì)感到恐慌、有壓力、不適應(yīng)，例如：教學(xué)方法不適應(yīng)中職學(xué)生的需求，班主任工作束手無策，工作積極性會(huì)極大地受挫，不利于學(xué)校整體教育教學(xué)水平的提高，更不利于教師隊(duì)伍的梯隊(duì)發(fā)展。而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式多以集中培訓(xùn)為主。集中培訓(xùn)的考核形式主要以撰寫學(xué)習(xí)心得和案例分析為主，考核難度較低，再加上集中培訓(xùn)班級(jí)規(guī)模較大，青年教師參加學(xué)習(xí)，聽和不聽一個(gè)樣，聽多聽少一個(gè)樣，所以在課堂上會(huì)出現(xiàn)缺席、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象。校本培訓(xùn)方面，由于開學(xué)后教學(xué)工作繁忙，有經(jīng)驗(yàn)的老教師教學(xué)任務(wù)較繁重，再加上班主任工作，在缺乏學(xué)校統(tǒng)一安排的情況下，很少有時(shí)間和精力輔佐青年教師。而作為青年老師，大部分是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，在入職后馬上接手教學(xué)工作和班主任工作，對于入職培訓(xùn)疲于應(yīng)對，在教學(xué)和班級(jí)管理方面一般屬于被動(dòng)接受培訓(xùn)，而不是主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容多為中學(xué)階段內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，實(shí)踐能力培養(yǎng)較少。對于中職階段教師而言，缺乏針對性，因時(shí)間和場地受限，培訓(xùn)人數(shù)較多，實(shí)踐教學(xué)難以開展。學(xué)校培訓(xùn)方面，大多比較切合職業(yè)教育和學(xué)校的實(shí)際情況，有條件開展實(shí)踐指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，但是內(nèi)容較為零散，缺乏制度保障，實(shí)踐能力培養(yǎng)沒有深入開展，青年教師難以快速成長。本文就中職青年教師崗前培訓(xùn)的措施做了如下探討。

一、重視青年教師崗前培訓(xùn)工作

學(xué)校、各職能部門、優(yōu)秀教師以及新入職的青年教師都應(yīng)對崗前培訓(xùn)給予高度重視。學(xué)校應(yīng)站在統(tǒng)領(lǐng)全局的高度，全面了解青年教師的培訓(xùn)需求，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定具體可行的新入職教師崗前培訓(xùn)制度。培訓(xùn)工作應(yīng)該得到學(xué)校各職能部門以及優(yōu)秀教師的支持，幫助青年教師盡快熟悉學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，了解職業(yè)教育的特點(diǎn)和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初步掌握適合職業(yè)教育的教學(xué)方法。青年教師本人對崗前培訓(xùn)要認(rèn)真對待崗前培訓(xùn)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、工作，盡快成長、成熟，順利角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要。

二、調(diào)整培訓(xùn)形式和考核方法

傳統(tǒng)的集中理論學(xué)習(xí)效果有限，可以綜合運(yùn)用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、培訓(xùn)與技能競賽、理論學(xué)習(xí)與能力鍛煉等方式。培訓(xùn)內(nèi)容方面，新入職的青年教師基本都是本科以上學(xué)歷，近幾年研究生比例也逐漸增加，相對而言理論水平較高，實(shí)踐能力較弱。因此在培訓(xùn)形式方面需要側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力培養(yǎng)與提高可以靈活運(yùn)用專家講座、專題研討、集體備課、上示范課、集中評(píng)課、教師技能比賽、班級(jí)管理案例研討、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流、理實(shí)一體化教學(xué)方法探討等方式，安排相應(yīng)的任務(wù)以充分調(diào)動(dòng)青年教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培訓(xùn)考核內(nèi)容可以更多地側(cè)重青年教師實(shí)踐能力方面的，形式則可以由單一的閉卷考試變?yōu)榻粚W(xué)習(xí)心得、研討發(fā)言稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、聽課和評(píng)課記錄、講課等方式，全方位地對青年教師教育教學(xué)能力進(jìn)行綜合考察。培訓(xùn)過程需要學(xué)校理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的中老年教師的支持，在對青年教師培養(yǎng)的同時(shí)，也不斷促進(jìn)學(xué)校中老年教師的成長，強(qiáng)化了學(xué)校教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、建立新入職教師培養(yǎng)長效機(jī)制

職業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，教育部門組織集中培訓(xùn)時(shí)間有限，因人數(shù)眾多，組織難度大，青年教師的培養(yǎng)更多的還是需要學(xué)校來強(qiáng)化和跟進(jìn)，再加上青年教師的成長需要一個(gè)過程，因此有必要建立青年教師培養(yǎng)長效機(jī)制，幫助青年教師積累教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐能力，以適應(yīng)中職學(xué)校發(fā)展的需要。青年教師培訓(xùn)長效機(jī)制應(yīng)包括崗前培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、職業(yè)生涯成長規(guī)劃等環(huán)節(jié)。其中崗前培訓(xùn)主要是幫助教師了解職業(yè)教育、校情、學(xué)情，學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)組織管理規(guī)范、教學(xué)技巧和班主任管理經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師順利完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要。校本培訓(xùn)可以圍繞教師教學(xué)技能提升、教學(xué)研究能力培養(yǎng)、教師素養(yǎng)提高、參加各種教學(xué)競賽等方面展開，在學(xué)校營造積極向上的良好氛圍，提升青年教師的綜合能力。幫助青年教師制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確青年教師專業(yè)成長的三年目標(biāo)和五年規(guī)劃，盡快讓新入職的青年教師成長、成熟，不斷且向名師的目標(biāo)靠攏。定期組織青年教師參加校企合作培訓(xùn)，深入企業(yè)參加業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢、用人單位的人才需求以及最新的崗位標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)方向、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方式的改革以及調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)對接行業(yè)、企業(yè)需求，教師教育教學(xué)能力對接社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)效性和實(shí)用性。

總之，加強(qiáng)青年教師崗前培訓(xùn)是適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展的需要，是適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)提高的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是辦好學(xué)生喜歡、家長需要、社會(huì)滿意的職業(yè)教育需要。要將青年教師的培養(yǎng)落到實(shí)處，見到效果，需要青年教師、優(yōu)秀教師、學(xué)校各部門的高度重視、共同參與，并且以學(xué)校制度、資金和人員保障培訓(xùn)效果，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。