分析小學美術教學中對學生審美能力的培養

楊禎伊

摘要：新課改提出以素質教育為教學核心，審美能力作為學生全面發展的綜合素質之一，需要美術教師注重引導學生美的來源，而小學美術作為培養學生審美能力的重要途徑，也需要在此基礎上不斷創新教學方式方法，加強美術課堂的生動性和趣味性，以此提高學生對美的認知，豐富學生的審美情感，最終實現小學美術教學效率的整體提升。

關鍵詞：小學美術教學;審美能力;教學方法

引言

審美能力不僅能夠拓展學生的眼界，還能提高學生自身的氣質，幫助學生實現德智體美的全面發展。在當下注重對學生綜合素質發展的教學體系中，小學美術審美能力教學是新課改戰略發展的重要組成部分。小學美術課堂一定要重視對學生審美能力的培養，利用美術教學對學生進行藝術熏陶，為學生提供一個良好的美術學習氛圍，培養學生的創造能力，為未來的發展奠定良好的基礎。

1小學美術教學中培養學生審美能力的重要意義

在小學美術教學中培養學生的審美能力有著非常重要的作用。愛美之心人皆有之，培養小學生的審美能力，有利于激發學生在美術課堂的學習積極性。培養學生善于發現美的眼睛，將這種欣賞美、享受美的品質帶入到生活中，提升學生的生活質量和幸福感。小學生正處于思維模式的養成階段，在此對學生進行素質教育是十分重要的，它連接著學生未來的發展。

因此，在小學美術教學中，培養學生的審美能力，對學生行為素質養成、學習能力的提升有重要意義，從而提高學生綜合能力，促進學生全面發展。

2重視發現生活中的美

美術作品所創作的美大部分都來源于生活。因此，在培養學生審美能力的過程中，教師要重視引導學生發現生活中的美，鼓勵學生進行美術作品的創作，從而達到提升學生審美能力的目的。另外，教師引導學生發現生活中的美，還可以為學生今后的作品創作收集素材，學生通過參與這一過程就可以逐漸明確美和生活的關系，知道藝術創作的源頭是生活。在今后的創作過程中，教師鼓勵學生參與藝術作品的創作，可以更好地提升學生發現美、欣賞美的能力。

3小學美術教學中培養學生審美能力的有效策略

3.1美術要點講解透徹，加強學生的審美意識

美術教學與其他學習科目不一樣，它具有一定抽象特性和藝術特點，小學美術教學是學生認知美學，藝術氣質養成的基礎。在小學美術教學過程中，教師更要注重美術知識點的講解，這是培養學生審美能力的核心。因為美術學科的特殊性，它對學生審美能力的培養主要在課堂上。因此，教師要充分利用短暫的課堂教學，在教學過程中，通過對學生目前學習情況的了解，針對性地向學生傳授審美知識。可以通過日常的物體、環境、人文、色彩、書本中的線條和畫面等特點來提高學生對美的想象，掌握美的概念，加強學生的審美意識，激發學生對美術學習的興趣，使學生對美有更深刻的認知，有自己獨特的見解，為培養學生的審美能力做好基礎。

3.2美術內容結合生活，提高學生學習積極性

美術教學若只停留在課本上，會十分枯燥乏味，逐漸使學生失去對美術學習的信心，失去對美學的興趣，對美術科目的學習力下降，導致美術課程無法有效開展。實際上，美術并不是憑空想象，不可觸摸的，美術作品本身也來自于生活，因此教師要學會將教材內容與實際相結合，使書本上的內容更具體化，使學生在現實生活中感受到美術的真實存在，加深學生對美術的熱愛，提高學生的審美能力。否則，對學生審美能力的培養就變成形式化，一味地進行概念教學并沒有加強學生的美術內涵，難以幫助學生樹立正確的審美理念。總之，在美術教學中，教師要注重教材與生活的聯系，這是培養學生美術學習力的重要內容。

3.3注重賞析美術作品

美術作品在不同的人眼中會有不同的美學性享受。為了幫助學生掌握一些審美知識，教師在處理美術知識的過程中要引導學生欣賞一些經典的美術作品，進而可以更好地提升他們的審美能力。在欣賞美術作品的過程中，學生可以感受一些具有個性化的美術作品，并且在不斷學習、欣賞美術作品時，也可以拓展思維、激發靈感。

例如，在教學“我設計卡通形象”這節課時，教師在課堂中先展示一個卡通形象——米老鼠，讓學生欣賞，從中找到美術作品欣賞的視角。當學生完成自己的藝術作品設計之后，教師可以要求學生相互欣賞作品，并說說自己最喜歡哪一幅美術作品。在這一過程中，學生可以學習一些審美知識，并將良好的審美知識運用到欣賞作品中，可以更好地提升學生的審美能力。

3.4通過多媒體教學，加強美術課堂趣味性

隨著現在科技的高速發展，教學方式也多樣化。因此美術教師在教學過程中，也要學會利用合適的教學資源，為課堂教學帶來更多便利。小學生的特點就是行為習慣還沒有養成，對他們來說，做任何事情，趣味性是最重要的。而這時，教師如果依然沿用過去傳統的板書教學，很難吸引學生的注意力，無法有效提升學生的學習興趣，導致學生的課堂參與度降低，專業知識掌握不充分，極易使學生產生厭學情緒。而多媒體式教學，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學可以使教材單一的內容更加多資多彩，更加貼近學生的生活。它通過視頻、短片、圖片的傳播形式，將教材中內容展現出來，學生在看動畫短片中學習到美術知識，課堂學習氛圍更輕松融洽，使學生對美術學習更感興趣，激發學生對美術創作的向往。

例如，在小學美術《會動的剪影》教學中，教師可以在網絡上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，這些影像資料最好能更生活化，比如恰逢佳節，一家人其樂融融地圍在一起做剪影;比如老奶奶在熟練做著剪影，膝下兒孫成群，他們好奇地學著;比如找到一個學生喜歡的剪影，記錄整個制作過程等，激發學生對本次課題的學習興趣，提高學習自主性。觀看視頻結束后，可以提出問題，你們會剪影嗎？在你的生活中，你的父母或長輩會剪影嗎？你是怎樣學會的？你對剪影藝術怎么看……以此引發學生對課題深入思考，提升學生的課堂參與度，從而更順暢地開展本節課程。

3.5組織課外實踐活動，豐富學生審美情感

課外實踐是學生拓展思維的有效方式。實踐過程中，可以使學生接近自然，在生活中培養自己的審美情感，這點在美術教學中應引起重視。在小學美術教學中，教師在強化美術專業知識的同時，也要注重學生的審美教育。教師要引導學生在不同的環境中，豐富自己的審美情感。具體實施上，教師可以帶領學生走入不一樣的環境中，比如城市高樓大廈、幼兒園、養老院、青山綠水，等等，讓學生發現生活中不同環境、不同人群中多種多樣的美。生活處處是精彩，通過課外實踐活動，提升學生藝術嗅覺，激發學生發現美的能力，同時教師加以指點，使學生融入其中，盡情體驗。自然風景和社會文化會使學生對美的認知更加廣泛，審美情感更加豐富，從而提高學生的審美能力，促進小學美術教學更持久的發展。

結語

對審美能力的培養不是一朝一夕的事，是一個需要積累的過程，加強學生對美術的熱愛不僅能夠提高學生的審美能力，也能通過美術學習培養學生對生活的熱情。在教學過程中，教師要將教學內容與學生學習進度相結合，重視學生的課堂主體地位，充分激發學生學習美術的積極性，培養學生的創造能力，運用靈活的教學資源來提高美術課堂教學的效率。

參考文獻：

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（作者單位：江西省宜春市萬載縣雙橋鎮中心小學）