幼兒園游戲化課程存在的問題及策略研究

張麗云

摘要：培養孩子的智力、道德全面發展是幼兒園的主要任務，幼兒園的課程應該如何安排，使孩子們健康快樂的成長，是現當下需要開展的。激發幼兒的學習興趣和愛好，要通過游戲化課程的方式，這樣會促進學習任務會更有效的完成。筆者根據兒童的各種特點結合游戲化課程，采取了有效的教學方法和對策。幼兒園的教學質量得到了提高。以此提供相關人士參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲化課程;幼兒教育;問題;策略

引言：

教師常常在教學中被“教學”和"游戲"二者之間的平衡所迷惑，在現階段的教學中大多數的游戲化教學是在教學中植入游戲，使得教學方式顯得十分僵硬。教師在新的教育理念中，要把游戲化教學的設計與實施加大重視，讓幼兒能全面發展，游戲占有兒童的生活中占有很大一部分，所以，開展兒童教育的重要途徑是游戲化教學。教師要以游戲化教學為出發點，在設計游戲化課程當中，要根據幼兒的身心發展和心理特征還有學習特點進行設計。從而讓幼兒園課程更具有趣味性，貼近生活。注重游戲因素的運用是游戲化課程的主要特征。游戲與課程相結合，讓幼兒在游戲中體驗學習，是當下幼兒園需要實施的。

一、游戲化課程在幼兒園教學中開展的不足之處

（一）幼兒園教學環境中缺乏游戲元素

以游戲的方式進行對幼兒知識教學是幼兒園游戲化教學的要求，要達到讓幼兒在游戲中去上手和體驗游戲化課程的目的。就要求滿足游戲化的教學環境和提供相對應的場地在幼兒園游戲化教學?，F當下大多數的幼兒園都滿足不了游戲化教學的需求，從而限制了游戲化教學在幼兒園中的實施。

（二）幼兒教師缺乏游戲化觀念

提前預設課程的結構是過去的幼兒園的教學方式，教師在實施和組織教學活動的過程中，給予幼兒正確的指導或者是引導學生是教師的主要作用。解決預設教學的問題是教師教學的目的，從而讓學生掌握知識，這種“教師說話，學生聽”的教學模式已經不適用現當下的教育方式，往往會通過以考試的成績來判斷一個學生是否優秀。這種傳統的思維方式對幼兒園的開展起到了反作用。

（三）游戲化教學技能在教師的教學理念中有待提高

領導者和組織者，是教師已經習慣的角色，在紀律方面要求也非常嚴格，這是在從事教育行業多年的工作經驗形成的教育理念。教師安排幼兒園教學活動的同時要根據學生的愛好和興趣。進行游戲化教學，在教學環節中應該做好如何融入游戲化的方式，如何創建游戲環節和游戲教育因素在教學資源應該怎么結合到一起，是教師必須在游戲化教學忠必須考慮的因素，由于多數的幼師在游戲技能教育上的群發從而游戲化教學難以實現。

二、推進幼兒教學課程游戲化的策略

（一）開展準對性培訓和指導

要有針對性的對幼兒教師進行培訓和指導，相關教育部門，教師培訓機構和幼兒園要進行對幼師開展游戲化課程的培訓，如集中培訓，專題報告，等。在開展游戲化課程培訓的時候，首先要樹立起教師的正確教育觀，兒童觀和游戲觀。教師要明確在游戲化課程中的所扮演的角色，在游戲化課程開展中要起到引導的作用。設置課程的時候要從兒童的愛好和興趣來設計，從而加上游戲化課程的順利開展。教師需要參加相關相關課程的培訓，才能達到教學目標，兒童行為現狀和兒童的游戲能力，兒童的需求都是教師在設計課程中首先要考慮的因素。在實施過程中游戲化課程的不足要及時進行調整，保證課程的有效性發展。從而達到在游戲化了課程中不偏離兒童的健康發展和教育的目標。親子活動在幼兒教育中也是重要的一部分，親子活動可以增加孩子和父母的感情溝通，更可以促進家長對孩子的了解，可以融入孩子的世界和心靈當中去。親子活動還可以讓家長成為孩子的合作伙伴，家長是孩子的翅膀，可以讓孩子們盡情的顯示自我。

（二）明確教學方法，加強體系建設

教育活動的內容載體是課程，這是游戲化教育的要求，游戲化是課程的基本特征。幼兒園的課程主要形式要想以游戲為主，必須要強化游戲化課程體系，具備良好的課程開發能力和課程建設能力，是教師必須要具備的。而且對教師的要求必須明確教學方法，游戲精神在教學活動的滲透是游戲化教學主要強調的。是對原有的教學方式進行完善，更體現了對幼兒園游戲化課程的創造體現和自由自主的體現，同時也是作為現代化幼兒教育的新方向。

（三）改革教學管理和評價機制，優化幼兒園游戲活動

游戲化教學主要是強調游戲精神在教學活動中的滲透，保證幼兒有足夠的游戲時間，需要改革教學管理和評估機制，優化游戲活動評價。通過適當打破原有的嚴格管理制度，采用不同的課程和教學活動評估體系，進行游戲化課程教學。

三、結束語

此文章分析了幼兒園游戲化課程當中存在的問題和游戲化課程在幼兒園內沒有得到實施的各種因素，在實踐中發現，幼兒園教師和家長并沒有對游戲化教學重視。筆者針對這些問題提出了一些對策，對于游戲化課程在幼兒園教學中會有所幫助。

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