基于核心素養的初中信息技術教學策略研究

劉文娟

摘 ?要：在學生的整個學習生涯中，初中不僅是學生學習的重要階段，也是學生成長的一個重要階段。可以說，初中教學階段核心素質培養的質量水平是我國整個人才培養體系的重要一環，加強在初中教學過程中培養學生核心素養的重視程度也是當前我國教育事業發展的重要方向。在初中信息技術課程的教學過程中，教師應當緊跟時代步伐，響應時代需求與學生的學習需要，從而將培養學生的核心素養與信息技術教學結合起來，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術;核心素養;初中;策略

引言：

對于學生而言，初中學習階段是一個承上啟下的重要學習階段，學生的學習成果對其未來的學習與發展具有重要的影響。尤其是在這一階段中，學生逐漸開始認識世界，身體和心靈都處于一個急速發展變化的階段，正是逐漸形成世界觀與價值觀的階段，學習和生活中的每一件事、每一種經歷都可能會對他們造成巨大的觸動。因此，核心素養在此階段融入教學中有著事半功倍的效果。

一、學生發展核心素養概述

核心素養的實質是指學生必須要培養自身能夠受益一生并且能夠對社會發展做出貢獻的正確觀念與基礎能力，不僅要實現個人的修養與發展，也要忠于國家，熱愛社會。核心素養的培養是促進學生全面發展、提倡素質教育的保障，也是當前我國社會人才發展需求所指向的、我國教育事業發展至今的必經之路。體現在初中的教學過程中，學生的學習目的應當指向與學生的中深發展，而不能指向教育義務和考試。核心素養的培養是教學任務朝著更深、更廣的方向拓展，相對于課堂教學而言是更加潛移默化的教育。所以，要做好初中學生的核心素養培養是非常不容易，更是當前教育發展的迫切需要。

二、初中信息技術教學中的學生發展核心素養構成

在初中的教學階段，信息技術課程必須要教會學生信息技術的基本知識和技能，諸如獲取信息、鑒別信息、創造性地加工信息、傳輸信息、處理信息、運用信息的能力。通過培養學生良好的信息素養，明確學生在初中階段應該達到的程度要求，積極融入到教育改革的浪潮當中，探索培養初中學生核心素養的方法。

三、初中信息技術教學中培養學生核心素養的策略

（一）倡導創新性學習

信息技術教學中，素材和資源不僅僅是學生自己去發現和尋找，更重要的是教師在教學過程中傳授給學生們一些對教學有用的學習資料與素材，指引著學生去學習信息技術。當然，教師不能將知識信息全部一股腦的教給學生，而是應當讓學生們發揮自身的主觀能動性以及學習的積極性和主動性，去獨立學習，分析探究信息技術，使得他們能夠通過自身的這種實踐性體驗，充分了解信息技術的整個發展和操作應用的過程。教師在學生學習的過程中，要進行適當的指導與教學，不能讓學生在錯誤的道路上走下去，要及時進行糾正與講解，并且充分對學生的學習進行評價，讓學生有足夠的獲得感和成就感，不斷激發他們對于信息技術的學習和研究。創新性的學習當然不僅僅包括學生的獨立性研究分析，還應當組建小組式和團隊式的學習，進行明確的分工，在學習過程總相互交流和溝通。

（二）探索多種教學手段與方法

傳統的教學方式不能適應現代的教學內容與教學目標，要進行變革。信息技術時代，教學不再是課堂上的面對面教學，有了互聯網作為媒介，突破了時間和空間的限制，打破了傳統的教學形式。教師應當結合互聯網進行教學方式的變革。例如，將講課內容錄成視頻放在網站上，學生可以在課余的時間進行預習和復習，多次的學習有利于學生成績的提高。教師應當開展多樣化的教學方式，將學生的核心素養以及全面發展作為教學目標進行培養。除此之外，還應當將信息技術和其他教學的科目進行一定程度上的結合，提高學習其他學科的綜合能力，促進學生核心素養的提升。

（三）注重信息技術教學中學生情感態度的培養

學生的核心素養具體的包括學生的學習能力、認知能力、知識累積以及生活情感態度等多個方面。因此，在初中的信息技術學習與教學中，不僅僅只是教材與課本中知識的傳授與學習，還包括其他方面的核心素養。比如，道德觀念、三觀認知、言談舉止、行為、法制觀念以及生活與學習情感等，培養學生形成具有正能量的素養。當然，每個學生都有獨特性，教師可以根據學生的個性具體問題具體分析。

四、結束語

傳統教學的改革，從一定程度上來說，還需要更深層次的分析與研究，比如本文中提到的學生核心素養。這種素養的培養與提升，直接關系到我國未來教育事業，人才的國際競爭力。綜上，初中生對于學生信息技術教學的核心素養的培養，不是一蹴而就的，是一個過程，應當循序漸進。教師可以借鑒上述措施中的三個方法進行變革與探索，全面提升學生的信息素養和科學素養，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

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