王立娟
我是屬牛的,自詡具有“牛”的勤奮、無私和堅韌,而小學(xué)語文教師兼班主任的職責(zé)也時時警醒我——必須做到這些,才對得起自己的良心。
2011年,我被學(xué)校推選參加海淀區(qū)隨班就讀教學(xué)設(shè)計大賽。當(dāng)時我班有一名隨班就讀學(xué)生康康,屬于智力中度落后。因為此前沒有隨班就讀的教學(xué)經(jīng)驗,我開始“瘋狂”閱讀相關(guān)書籍,休息日就帶上筆記本,一頭扎進(jìn)中關(guān)村圖書大廈,從上午一直看到傍晚。上課前,我?guī)滓灼涓澹菐兹账埃恳粋€細(xì)節(jié)都在腦海中一遍遍呈現(xiàn)。正式錄課后,我仍覺得有瑕疵,就在要上交光盤的最后關(guān)頭,我還堅持再錄一遍。有人說我太追求完美,而我覺得這是因為自己身上擔(dān)著一份責(zé)任。
帶著這份責(zé)任,我觀察、研究著康康的學(xué)習(xí)生活情況。看到學(xué)生們不能忍受他說話噴口水、身上有異味,我便以身作則,自己做康康的同桌。這樣一“坐”就是三年:我希望多抽出時間來陪康康,帶給他更多安全感;多輔導(dǎo)他,提高他的自制力;多鼓勵他,消除他的自卑感……這些所作所為皆因愛在心頭。
由于不會與人交流,康康常常對人動手動腳,有些男孩就還以拳腳。我就再三對其他學(xué)生講:“康康是多么希望能有一個玩伴,你不能成為他的玩伴,但至少應(yīng)該善待他。他能每天自己從香山坐公交車來上學(xué),他能天天堅持練習(xí)跳繩,他能筆繪立體車模……”教師的身正為范使學(xué)生慢慢理解,也慢慢接受了康康,并開始處處愛護(hù)他。
我從相關(guān)書籍中讀到——特殊教育就是不斷地幫助特殊學(xué)生補(bǔ)償缺陷、克服障礙、實現(xiàn)發(fā)展的過程。于是針對康康,我不斷進(jìn)行探索,創(chuàng)新作業(yè)就是一次嘗試。
康康酷愛畫畫,上課時,他總會把本子撕成一張張小紙片,在上面畫畫,弄得滿地都是紙屑。作為“同桌”,起初我總是幫他收拾。有一次,我不小心把他畫的“一輛車”扔掉了,他一個勁地追著我要。我馬上抓住契機(jī),對他說:“你畫得真好,不過總是撕本子,一張張小紙片不好保存。來!我送你一個美術(shù)本,以后,你就在本上畫。”康康很高興,畫得很起勁。之后,我就讓康康給我講他畫的是什么,聽了幾回后,我讓他自己給畫配上簡單的文字,當(dāng)作作業(yè)交給我。康康很有興趣,一天會畫兩三張,做到了圖文并茂。
接下來,我暗示康康:“同學(xué)們知道你的繪本畫得可好了,都想看看,行嗎?”他連連擺手說不行,還把本子藏了起來。我知道康康是因為怕大家笑話,沒有信心,于是告訴同學(xué)們:“不要著急,等到康康想讓大家看的時候,大家就熱烈鼓掌表示感謝。”康康自我斗爭了一個上午,下午第一節(jié)課時,他突然跑到講臺上,大聲說:“我讀!”在同學(xué)們的掌聲中,他勇敢地站在了講臺上。此后,一有機(jī)會,他就上臺給同學(xué)們講他的繪本。在這個過程中,康康不斷學(xué)習(xí)語言、運用語言,一直在進(jìn)步。
轉(zhuǎn)眼間,我已在人大附小耕耘了11個年頭。懷著對教育工作的熱愛、對學(xué)生生命的敬畏,我一路走來,希望每一個與我有緣遇見的學(xué)生都有所發(fā)展,如此才不負(fù)作為一名人民教師的神圣使命。這就是我的所思所行,我是屬牛的,我相信自己就是一頭堅韌不拔的“老黃牛”,在教育戰(zhàn)線上一路耕耘。
責(zé)任編輯:王夢茜