探索語(yǔ)文課堂教學(xué)改革新路徑

劉詩(shī)超

教案?jìng)?cè)重“怎么教”;學(xué)案?jìng)?cè)重“怎么學(xué)”;而“學(xué)歷案”側(cè)重“何以學(xué)會(huì)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過(guò)程，較之前兩者既是突破也是超越。下面我結(jié)合課文《故宮博物院》，談?wù)劵趯W(xué)歷案的課堂教學(xué)。

遵循“課標(biāo)”與教材

“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，目標(biāo)的制定又需考慮“課標(biāo)”和教材。《故宮博物院》是（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文。“課標(biāo)”對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)要求是：能夠辨別說(shuō)明順序;能夠分析文章使用的說(shuō)明方法;能夠結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞句含義，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn);能對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)提出看法。

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，但怎樣挖掘教材內(nèi)容以及挖掘到什么程度還要依據(jù)學(xué)情。我們確定《故宮博物院》學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：從“全篇、局部、精段”多梯度朗讀課文的方法入手，通過(guò)劃分段落、概括段意和填注解說(shuō)，理清文章結(jié)構(gòu);以太和殿為例，通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)文中“運(yùn)用方位詞”“轉(zhuǎn)換視點(diǎn)”的技巧方法，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性;通過(guò)資料助讀，領(lǐng)略故宮博物院的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

用好“資源與建議”

“資源與建議”部分是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生將要學(xué)什么、內(nèi)容在哪兒、會(huì)遇到哪些問(wèn)題及怎么去克服等，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供幫助。

《故宮博物院》導(dǎo)學(xué)案“資源與建議”部分主要包括以下內(nèi)容：本單元的幾篇課文都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要理清文章結(jié)構(gòu)，理順說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密又不失生動(dòng)的語(yǔ)言;結(jié)……