相信“相信”的力量

曲淑梅

我來人大附小已整整15載，在這里我如魚得水，我對教育一切美好的想象在這個溫暖的家里都可以生根發芽。我認為愛孩子首先要相信孩子，更要相信“相信”的力量。

我相信每個孩子都是善良的。即使有些孩子有時“犯錯”，我也相信他們絕非有意為之，他們也許是想引起我們的注意，或是用不合適的方式表達自己的意愿。比如我們班有一個孩子常在課間滿教室追打同學，但我相信他是心地善良的孩子。通過多次觀察、溝通與交流，我了解到他區分不清其他同學的無意碰撞與打架之間的區別。我告訴他這二者之間的區別，其他同學都像他一樣善良友好，即使別人犯錯了，也應通過好好溝通來解決問題。不到一個月，他不再追打同學，還主動為別人提供幫助，成了班上非常受歡迎的孩子。

我相信每個孩子都是積極的、上進的。我在日常教學中常常使用“示弱”的辦法，讓孩子們自己管理隊伍。早上做操喊口號時，我使用“激將法”跟孩子們說：“你們的聲音肯定沒別的班大。”孩子們不愿意被看扁，個個精神抖擻喊口號。對于不愛吃蔬菜的孩子，我說：“我覺得青椒不好吃，你肯定也不愛吃吧？”結果孩子為了表明自己不挑食而大口吃青椒。孩子在學習上或與同伴交往中有困難時，我也給予鼓勵和支持。多年來我堅持給家長打“報喜電話”，肯定和鼓勵的話語會使孩子內生出新動力，不斷進步。

我相信每個孩子都有獨特的價值。我依據加德納的“多元智能理論”，將自己的班級文化定位為“啟明星”。我相信每個孩子都能學得好，但不是在同一天，也不是用同一種方法。我們班以前有個孩子坐不住，無法集中注意力聽講。我通過和孩子們玩“對對碰”游戲——讓孩子用眼睛看老師的眼睛——吸引孩子注意力，后來那個坐不住的孩子上課也能專心聽講了。作為教育工作者，要用孩子能理解并喜歡的方式走進他們的世界。我總結了教師說話的三個標準：要慢，讓孩子聽懂;要甜，讓孩子喜歡;要細，讓孩子思考。我也鼓勵孩子在課堂中充分表達自己的看法：“老師不怕你說錯，就怕你不說。”

我相信當孩子被溫柔對待后，也必然會用同樣包容、平等與尊重的方式回饋社會。因為真心喜歡孩子，孩子也喜歡和我親近，他們下課后來摸摸我的手，蹭蹭我的臉，說我是他們在學校的媽媽。在家嬌生慣養的“小公主們”課間會來找我編頭發，調皮搗蛋的小伙子們會主動為班級打掃衛生。我曾帶過一個患有罕見病的孩子，總是擾亂課堂紀律，有些家長甚至建議“清退”他。我對孩子們說：“我們在一個班，就是一個大家庭。如果我們感冒了，爸爸媽媽一定不會不管我們，而是會照顧我們，為什么？因為爸爸媽媽愛我們。同樣，我們班這個小朋友也‘感冒’了，我們作為他的家人，都不要他嗎？是不是也應該像家人一樣包容、照顧他呢？”孩子們深以為然，真心包容并尊重這個孩子，這個孩子的治療取得了意想不到的效果。我相信等他長大了也會溫柔地對待世界。

我相信“相信”的力量，也希望更多老師與我一起，相信“相信”的力量！

責任編輯：王悅