中職語文教學方法的簡要探析

尹源

摘 要：為切實提高中職院校學生（以下簡稱中職生）的語文水平，提升中職語文的課堂教學效率，本文從提升中職生語文興趣、增強中職生語文思維能力、提升中職生語文學習有效性三方面入手，對如何創新中職語文的教學方法進行簡要探析。

關鍵詞：中職;語文;教學方法;創新

隨著我國職業教育改革進程的不斷推進，對職業院校的教學質量也提出了更高的要求，我們中職院校的主要教育職責是培養高素質的、實用性的、技術型勞動人才，而語文作為中職院校教育中的基礎學科，也是重要學科，其必須打破傳統的教學方法，與時俱進，更好的提高中職語文的課堂教學效果，提升中職生的語文學習能力。本文作者立足實際語文教學經驗，簡要探析創新中職語文的教學方法如下，僅供各位同仁參考、交流。

一、利用現代信息技術，提升語文學習興趣

中職生普遍存在的問題是沒有高考的升學壓力，認為學好自己的專業技能將來出去找工作就可以了，所以對于語文等文化課的學習比較懈怠，不是特別重視。針對這一情況，我們作為語文教師，可以從“興趣”入手，抓住中職生們喜歡新鮮事物的特點，利用現代信息技術中的多媒體教學方法，通過圖片、音頻、視頻等方式給予中職生們直接的感官刺激，激發他們對語文學習的興趣，進而提高語文課堂教學效率。

例如，我們在教學《飛向太空的航程》時，這篇課文是一篇優秀的新聞通訊稿，具有新聞的真實性和及時性的特點，雖然文章寫得很生動、很完整，但是對中職生來說單純的文字沒有任何的吸引力，所以我們就可以運用信息技術制作教學課件，從“嫦娥奔月”的故事講起，穿插敦煌飛天壁畫，屈原仰望宇宙發《天問》，以及明朝萬戶做出的第一次“飛天”嘗試等，讓學生們體會我們的先祖對神秘宇宙的探索欲望，然后拓展到現代，帶領學生們觀看神舟五號載人飛船順利升空和安全返回地面的視頻，還有我國的“嫦娥探月工程”，欣賞“嫦娥四號”拍攝的精美月球照片。通過一系列的視頻和圖片講解緊抓學生們的興趣點，讓中學生們的思路能跟著教師“走”，進而整體感知本課的知識點，學習新聞通訊稿的書寫內容、書寫要求，還能有效激發學生們的愛國熱情，深刻體會我們國家的科技進步，以及國家綜合實力的增強，一舉多得。

二、引入情境教學模式，增強語文思維能力

語文在所有階段的教學中都占有重要地位，對我們中職院校的教育來說也不例外。語文科目的學習，不僅可以提高中職生的語言運用能力、文章書寫能力，對其他學科和專業技能科目的學習還具有輔助、促進作用。所以對于中職語文科目的教學，我們可以嘗試引入情境教學法，讓中職生們真正參與到語文的學習中來，增強其語文思維能力，進而提高他們的語文綜合素質。

例如，我們的中職語文拓展模塊中《營造繁華還是守護真實——“圓明園是否要重建”主題辯論活動》，其主題是：圓明園的“修”“存”之爭持續存在多年，“廢墟派”稱恢復重建勞民傷財，“重建派”則認為恢復重建可恢復民族榮光?？梢砸罁q論主題，將學生們分為正、反兩方，正方觀點為“支持圓明園重建”，反方觀點為“反對圓明園重建”，讓學生們進行課前預習，提前搜集關于圓明園的相關歷史資料、近現代資料，以及圓明園“重建”與“留存”的利弊條件，讓學生們依據三條知識主線（1.復建是粉飾太平還是忘記國恥？2.復建是低級贗品還是重現輝煌？3.復建是勞民傷財還是經濟增長點？）書寫辯稿，要求辯稿條理清晰、詞句通順、觀點明確。然后在課堂上要求正反雙方各派3名學生代表進行觀點辯論。由教師掌控本場辯論賽的節奏，發現學生們在辯論過程中存在的問題，最后結束時教師要對學生們的表現進行總結，以肯定、鼓勵為主，對學生們參與活動的積極性給予表揚，以推動后續課堂實踐活動的順利進行，逐步提高學生們的語文思維能力。

三、培養語文學習習慣，提升語文學習有效性

中職院校由于生源的特殊性，大部分中職生的語文基礎不扎實，沒有良好的語文學習習慣和語文學習方法。而良好習慣的養成不是一朝一夕就可以完成的，我們作為中職語文教師，要正視中職生存在的語文學習問題，從基礎出發，從根本入手，培養學生良好的語文學習習慣，進而幫助中職生提高語文學習的有效性，提升自身文化素養。

語文是一門語言學科，也是一門綜合性比較強的學科，對于中職生語文學習習慣的培養，我們教師可以先從最基本的“書寫習慣”開始，日常教學中多跟中職生們強調規范書寫漢字的重要性，每天可以給學生們布置一頁硬筆書法字練習，不要求書寫速度，只要求學生們書寫端正、字跡清晰，盡量做到頁面整潔，逐步引導學生們養成良好的書寫習慣。然后培養學生們的“閱讀習慣”，開始的時候學生們可能不愿意真正靜下心來去閱讀，這時教師可以給學生們推薦一些中外小說類讀物，比如，莫泊桑的《莫泊桑中短篇小說選》，羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，余秋雨的《文化苦旅》，周國平的《守望的距離》等，讓學生們不要把閱讀當成一種“課業任務”，而是把它當成一種“休閑樂趣”，漸漸地讓學生們愛上閱讀，主動進行閱讀。學生們良好書寫、閱讀習慣的養成，既能夠幫助學生們端正語文學習態度，又能夠提高其語文獨立思考能力、解決問題的能力，日復一日的堅持，還能提升中職生的語文寫作能力，“潤物無聲”，有利于中職生語文學習有效性的提升。

綜上所述，中職語文教育對中職生文化素質養成和專業技能學習都有著重要的實際意義，所以作為中職語文教師，我們要立足職業院校教育改革背景，與時俱進，創新語文教學方法，提高語文教學質量。教師要善于利用現代信息技術豐富語文課堂教學內容，提高中職生的語文學習興趣，引入情境教學，增強中職生的語文思維能力，培養中職生良好的語文學習習慣，提升語文學習的有效性，充分發掘中職生的學習潛能，為社會提供具有競爭力的高素質、綜合技能型人才！

參考文獻

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