中職法律課教學中案例教學法的有效應用探討

柳珂

摘 要：根據學生的實際學習特點，中職學生一般基礎知識比較差，在學習過程中也沒有養成良好的學習習慣，但是同時，中職學生也處于成長的關鍵時期，所以還需要進行適當的約束，幫助中職學生學習和成長。法律課教學是提高中職學生法律意識，促進學生遵紀守法的關鍵，因此提高法律課教學質量，對于中職教育發展有著十分積極的作用和意義。案例教學法是一種行之有效的教學對策，能夠解決中職法律課教學過程中存在的諸多問題，促進學生更好的學習和理解法律知識，因此老師應該積極將案例教學法應用到實際的教學過程中。本文基于中職法律課教學中案例教學法的有效應用探討展開論述。

關鍵詞：中職法律課;教學中;案例教學法;有效應用探討

引言

在法律理論知識講授的過程中，以案例教學、案件辯論等為手段，引導學生對案情進行分析和討論，增強學生的感性認識，培養專業興趣和習慣。依托模擬法庭，觀摩審判，通過觀摩和角色投入，了解并實踐開展庭審中的各項工作，引導學生將所學的法律知識綜合地運用于實踐，同時在活動中感受法律的嚴肅和權威，使實際法律活動與理論知識更好地結合，訓練學生的法律實務能力。

1提高學生的法律意識

在教學實踐中，老師應該應用案例教學法，給學生營造一個相對自由和寬松的學習環境，使學生在學習過程中能夠按照自己的進度和形式開展學習活動，而不是像灌輸式教育那樣對學生進行諸多方面的限制。同時，強化學生之間的互動和溝通，創造更多的機會，讓學生之間就案件進行溝通和交流，共同解決案例教學過程中面對的問題。另外，還要尊重學生的意見和問題，正確對待學生在學習過程中提出的問題，降低傳統教學模式下教與學之間的界限感，營造一個平等和諧的教學環境。

2改進教學方法

在開展現代法律教學過程中，需要對傳統教育模式進行科學改革，對傳統學習方式進行合理改進，在此過程中，教師需要對學生進行有效引導，以進一步培養學生綜合素質。在具體開展法律教學活動時，教師需要確保教學方式的多樣性，對學生思維能力進行有效激發。在教學課堂上積極引入現代教學模式，實現學生實踐操作能力的有效提升。可以分組組織學生分析法律知識，討論實際案情，在學生具體討論過程中，教師指導學生明確相關法律條文，分析學生對實際案件的討論結果，確保學生案件分析的邏輯性。同時，學生之間還可以在一定程度內開展交叉討論，進行更為有效的合作交流，實現共同進步。在此過程中，教師可以采用法庭模擬教學，法庭是體現法律實踐性的主要場所，在法庭上，律師、陪審團、法官需要具有完善的法律知識體系，同時在法律上的每一個程序都需要利用法律條文對其進行有效保障，為學生創造法律模擬教學對學生未來事業發展具有積極重要的影響。在模擬法庭教學時，教師要指導學生能夠從律師、檢察官和法官等不同角度分析法律問題，引導學生書寫法律文書，進行辯護作業，確保法庭模擬具有更高的真實性，從而有效培養學生實際工作能力，確保法律教學具有更高的實踐性。雖然我國大多數學校已經開展法庭模擬教學，但是并沒有完全將該教學模式作為常規課程，院校在課程設置上要進行有效改善。

3向“虛擬化”教學的思維轉變

一直以來，傳統的教學活動都是在課堂、實驗室等學校場所中，通過教師與學生面對面的言語溝通及親身示范等方式展開的，課堂和實驗室這種有形的教學空間都是看得見、摸得到的客觀存在。而“互聯網+”給傳統教學帶來的機遇是，教學可以脫離有形的客觀存在的空間，在無形的互聯網平臺上進行。借助這種教學模式，學生可以不同于以往將思維局限在“法律是什么”，而是在大規模和個性化的虛擬化教學模式下，更多地體驗“法律如何是”。這類教學較多體現在實踐教學中，比如：傳統的診所教學或模擬法庭教學需要滿足教學場所和教學軟、硬件條件，而在類似聊天室功能的實踐教學平臺中，學生的參與度大幅度提高，教師的指導也可同步或非同步有針對性地進行。再如：犯罪現場勘查是傳統偵查學實踐課，它對參與實踐的人數須有一定限制，否則會明顯影響授課質量，而如果通過VR技術將犯罪現場在軟件中進行記錄，再通過通訊網絡終端群體共享，則會相對降低授課的不確定因素。區別于以往的現實教學，虛擬平臺上的學生不再是被動地聽，而是會更多地積極參與到教學互動中，使教學成為“人人可參與”、“人人可發言”的偏個性化互動模式。教師在利用類似功能進行授課時，勢必需要改變既有的傳統教學方式，基于虛擬平臺的特殊性，弱化以往的現實教學中的刻板模式，增加教學中的個性化指導。

4利用互聯網的及時性，加強學生的法律意識

在教學生的職業道德與法律這一堂課時，可以加強利用真實案例來加強學生的法律意識。在實際的教學中教師可以運用網上熱點新聞，與學生一同觀看，并讓學生進行思考，提出新聞案例中體現出的法律知識，增強學生法律意識的同時，也可以警醒有不良行為的學生。例如，在互聯網中的新聞，10歲男孩狀告生母不撫養自己的案例，引發學生思考，得知這是違法行為，因為沒有履行法律規定義務。也可以引導學生舉例，使學生理解更深刻。例如拘留因為防身攜帶管制刀具這一新聞，讓學生進行思考，做法律禁止的事是違法行為。這樣的情況在學生中間比較常見，可以更好地規范學生的行為，防止學生做出違法的行為，舉出生活中常見的類似事情，使學生能夠更好的避免，采用這樣的教學方法，技能培養學生分辨出合法行為和違法行為，引導學生能夠遵守法律，規范自身行為。除此之外，教師還可以和學生共同探討違法的危害，在這一教學中教師可以播放幾組違法漫畫或是新聞，與學生對違法行為帶來危害一同進行分析，使學生更深刻的理解違法行為的危害，從而依法規范自身行為。

結束語

在學院范圍內組織教師進行案例教學的教案競賽。組織學生進行案例分析競賽。選擇一門法學專業課程，梳理現實生活中發生的海量的相關案例，結合法學理論課程結構和內容體系，通過相應的分類分析，嘗試建立該課程的案例分析的結構框架和基礎標準，形成該門法學課程完整的案例分析的教學特色和教案。

參考文獻

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