幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實施策略

趙敏

摘 ?要：幼兒教育活動開展中，繪本是非常重要的資源。從多元化的角度入手，做好相關(guān)的閱讀教學(xué)活動，能夠有效的滿足幼兒的發(fā)展需求。本文就對幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的相關(guān)問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;多元閱讀教學(xué);實施思考

【中圖分類號】G 610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0053-01

繪本是國際公認的“最適合兒童閱讀的書”，其本身直觀、豐富、形象，是非常重要的幼兒閱讀材料，同時其也是符合幼兒自身認知規(guī)律和特點的。在實際幼兒繪本閱讀教學(xué)上，我們應(yīng)該通過利用不同的教學(xué)方式，讓幼兒更好的對繪本內(nèi)容進行了解，幫助幼兒得到更全面的發(fā)展和成長。

1.從多元化的角度對于閱讀情境進行構(gòu)建

對于幼兒繪本閱讀教學(xué)來說，閱讀情境的構(gòu)建是非常重要的閱讀教學(xué)的前提基礎(chǔ)。在實際幼兒繪本閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該做好充分的準備，圍繞當前幼兒的實際認知規(guī)律、閱讀能力情況和繪本的內(nèi)容，對于情境進行合理的構(gòu)建，讓幼兒本身能夠在情境當中更好的對于繪本的知識和內(nèi)容進行了解。做好情境的構(gòu)建，這也有助于實現(xiàn)對繪本內(nèi)容的導(dǎo)入，可以更好的激活幼兒的思考。而部分幼兒教師在開展幼兒繪本閱讀教學(xué)中，往往采取單一閱讀的方式來進行教學(xué)。幼兒自身的注意力集中水平相對有限，這種閱讀教學(xué)難以達到其應(yīng)有的效果，同時對于幼兒自身的學(xué)習(xí)熱情會產(chǎn)生很大的影響。幼兒具有較強的感性思維和形象化思維的特點，只有結(jié)合幼兒情況，構(gòu)建一個個符合他們認知規(guī)律的情境，這樣才能成功的開展相應(yīng)教學(xué)。我們可以利用多媒體技術(shù)來構(gòu)建相應(yīng)的情境。

例如，在《長大以后》這個繪本內(nèi)容閱讀教學(xué)中，其是主要講小貝問爺爺、奶奶、爸爸、媽媽長大后會是什么樣子，他們給出了不同的答案。很多小朋友也懷有小貝同樣的疑惑，期待從繪本中找到答案。多媒體播放一段家庭生活的情景，小貝和爺爺、奶奶、爸爸媽媽們對話。對話中，老人、男人、女人和小朋友的聲音很形象。通過提前準備這樣一段內(nèi)容，我們可以讓幼兒感受到真實的生活情景，形成更加強烈的代入感，自然后續(xù)的閱讀教學(xué)效果就可以得到有效的提升了。《海的女兒》是安徒生童話經(jīng)典故事，在精讀時，教師可以播放一些提前準備的海浪、海鷗、海風(fēng)的聲音，這樣可以構(gòu)建一個生動的閱讀情境，幼兒們能夠?qū)τ诖蠛＿M行更好的體會，促使他們進一步沉浸在閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)當中。我們也可以利用游戲的方式來構(gòu)建相應(yīng)的情境。例如，在對《好餓的毛毛蟲》繪本閱讀時，我們就可以組織一個“角色扮演”的游戲，讓幼兒在游戲當中對于其中的內(nèi)容進行理解，這樣也能達到提升繪本閱讀教學(xué)效果的目標。可以說，合理的構(gòu)建繪本閱讀學(xué)習(xí)情境，這已經(jīng)成為了當前幼兒繪本閱讀教學(xué)的一個重要的舉措。在具體教學(xué)上，我們可以采取多元化的方法來進行構(gòu)建和探索。我們應(yīng)該進行不斷的思考和嘗試，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容進行合理的選擇和安排，進而最大限度提升幼兒繪本閱讀教學(xué)效果。

2.豐富繪本內(nèi)容

從幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的角度來說，我們應(yīng)該對于繪本的內(nèi)容進行合理的豐富，這樣才能更好的滿足多元化的教學(xué)需求。繪本為幼兒們展現(xiàn)了一個個不同的世界，其對于幼兒的視野進行了拓展，不同的繪本內(nèi)容對于幼兒的教育側(cè)重點也是不盡相同的。我們應(yīng)該對繪本的內(nèi)容進行合理的豐富，引進更多的繪本教育資源。例如，我們可以增加例如《小熊寶寶》系列的繪本，其中包括了《吃飯不挑食》《大家一起玩》《都收拾好了》等繪本，這對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)來說是非常有幫助的。我們也可以增加《海底世界》、《恐龍系列》等繪本，讓幼兒的科學(xué)視野得到拓展，起到一定的科普作用。繪本的資源是十分豐富的，我們應(yīng)該對其進行合理的選擇，適當?shù)倪M行拓展，保證其豐富性，這也是提升繪本閱讀教學(xué)的一個重要的物質(zhì)方面的支持。

3.對閱讀形式進行豐富

在繪本多元閱讀教學(xué)上，我們應(yīng)該圍繞不同的繪本內(nèi)容，對于其中的閱讀方式進行合理的選擇和豐富，促使幼兒能夠更好的參與其中。例如，在閱讀《月亮的味道》幼兒繪本時，我們可以讓幼兒自行進行自主的閱讀，這個繪本難度較低，適合對于幼兒自主閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)。在《爺爺一定有辦法》這個繪本進行閱讀時，我們可以采取合作閱讀的方式，讓幼兒在閱讀當中能夠和他人進行一定程度的合作和交流，促使幼兒對繪本內(nèi)容形成更深的認知，同時也有助于提升其交流表達能力。另外，我們也可以結(jié)合實際情況，采取自主閱讀、師生共讀、合作閱讀等多元化的閱讀教學(xué)形式，以提升閱讀教學(xué)效率和效果為原則即可。

4.結(jié)束語

總而言之，幼兒繪本閱讀教學(xué)的有效開展，這是當前幼兒教育中所必須要重視的一方面內(nèi)容。本文分析和探討了幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的經(jīng)驗和一些方法，以期更好的為相關(guān)幼兒教育活動的開展提供一些可行的借鑒經(jīng)驗。

參考文獻

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