語文閱讀興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策探討

莊加運

摘 ?要：在當前江蘇省教育改革的大背景下，普通高中擴招，中等職業(yè)學校學生質(zhì)量下降已成為不爭的事實，學生質(zhì)量下降不是指學習成績，而主要指學習習慣的缺失，在語文學習方面更是如此，特別是在閱讀方面興趣不高，加之在重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕文化知識學習的中等職業(yè)教育大氣候下，中職生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。筆者從分析造成這一現(xiàn)象的原因入手，從語文教學角度嘗試探索提升中職生語文閱讀興趣，努力使閱讀成為學生的生活習慣，為學生綜合素養(yǎng)的提升和終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;現(xiàn)狀;閱讀能力;對策

【中圖分類號】G648 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0185-01

在當前，閱讀已成為世界潮流和國家戰(zhàn)略的新形勢下（黨的十七屆六中全會通過的《決議》中出現(xiàn)“全民閱讀”一詞，十八大工作報告中再次出現(xiàn)“開展全民閱讀活動”字眼），各級各類學校對學生課外閱讀的重視程度不斷提升，而作為培養(yǎng)未來國家技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)學校在學生課外閱讀方面工作明顯滯后。隨著社會對專業(yè)技能人才的專業(yè)要求越來越高，職校為了提升學生的就業(yè)競爭力，為了學校的生存，幾乎將所有的工作重心都放在專業(yè)教學，特別是技能教學上，考證、技能過關(guān)成為學生面臨的主要問題，語數(shù)外等基礎(chǔ)課程教學日益弱化。因此，不重視語文學習，不培養(yǎng)、提高閱讀能力，將直接影響學生對專業(yè)知識的掌握和運用。

1.中職學生語文閱讀現(xiàn)狀分析

（1）學校方面

大部分學校不重視語文閱讀教學。閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成實施中職語文課程教學的重要內(nèi)容之一，是學生能夠?qū)⒄Z文作為一種學習工具，掌握職業(yè)相關(guān)知識的基礎(chǔ)能力。但在實際教學中，許多中職學校過度追求技能教學，注重學生技能水平的提升，往往忽略文化基礎(chǔ)課教學，文化課程課時數(shù)逐步被壓縮，語文閱讀更是被進一步邊緣化。在這種狀況下，語文教師也只好滿足于上好規(guī)定的語文教材，沒有更多的課時進行閱讀教學，語文課外閱讀工作也就很難開展了。

（2）學生方面

大部分學生不熱心語文課外閱讀。隨著普通高中擴招，職校生源減少，相應(yīng)的中等職業(yè)學校學生文化基礎(chǔ)更加薄弱，缺少良好的學習習慣。多數(shù)學生抱著“學好技能闖天下，語數(shù)外不學也不怕。”的想法，不重視文化知識的學習，認為只要學好專業(yè)技能即可，更沒有培養(yǎng)課外閱讀興趣的想法了。即使在重視文化課程學習的綜合高中班，因為考試不涉及課外閱讀內(nèi)容，使學生對課外閱讀不感興趣，老師也忽略語文閱讀教學。

2.有效提升中職生語文閱讀能力的對策

語文作為既能學習文化知識，又能提升人文素養(yǎng)，提高文化品位，完善人格的一門學科，特別是在語文閱讀的過程中，學生能夠從文學作品中汲取營養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識體系，慢慢地擁有了文學、文藝鑒賞能力。如何在教學實踐中培養(yǎng)學生語文閱讀興趣，提高他們語文閱讀方面的能力，筆者依據(jù)多年職校語文教學經(jīng)驗，想從加強閱讀指導，開展豐富閱讀活動，注重素材選擇等角度對中職語文閱讀教學進行了實踐和探討。

（1）加強閱讀指導

發(fā)揮語文教師在閱讀方面的積極作用，在語文教學過程中，制訂語文閱讀教學計劃，有計劃的對學生進行閱讀指導，分階段的對學生提出明確的閱讀目標，從中職一年級開始，結(jié)合教材每個單元文體特點，在每單元課文教學前進行閱讀指導。如何整體把握課文，如何理清文章思路，體味文章語言特色，領(lǐng)會文章寫作意圖，以及如何閱讀小說、散文、文言文、古詩詞等。在做好閱讀方法指導的同時，還應(yīng)注重開展閱讀訓練，因為語文閱讀能力培養(yǎng)過程緩慢而又艱難，因此要通過閱讀訓練促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。為養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可以讓學生制定閱讀計劃，讓學生做好閱讀筆記。通過不斷訓練，當學生掌握正確的方法解讀文本時，學生就掌握了一門學習的技能，帶著提升閱讀水平和培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)去閱讀，這樣有目的性的，注重效率的閱讀，一定會“讀有所得”，也能優(yōu)化學生語文，乃至其他課程的學習過程。

（2）開展豐富的閱讀活動

中等職業(yè)學校學生大多是義務(wù)教育的失敗者，他們在義務(wù)階段已經(jīng)經(jīng)歷多次挫折，他們的綜合素質(zhì)不高，對于讀書興趣不濃。因此我們應(yīng)該通過開展豐富多彩的閱讀活動來吸引學生體驗、參與閱讀活動，通過活動培養(yǎng)學生閱讀興趣。如開展“讀書文化節(jié)”、“讀書知識競賽”“好書閱讀推薦會”“讀書心得交流會”等活動，這樣既營造讀書環(huán)境，又豐富學生的課余生活，將學生的精力引導到讀書上來，還能給學生管理工作帶來事半功倍的效果。通過閱讀提升了學生的綜合素養(yǎng)，也豐富了校園生活。

（3）注重素材選擇

學生對于閱讀素材的選擇具有一定的盲目性，因此教師要根據(jù)職業(yè)學校特點和學生閱讀能力等實際情況，幫助學生在閱讀范圍內(nèi)選擇適合的語文閱讀素材，在這過程中，要充分注重學生的自主性，考慮不同學生閱讀能力的高低，閱讀習慣的不同，興趣方向的不一致，教師要充當好引導和輔助的工作，不宜進行強制性的閱讀，可以根據(jù)事先圈定的閱讀素材范圍，通過正確引導或者推薦的方法，實現(xiàn)學生課外閱讀選材的針對性。

總而言之，考慮中職學生閱讀水平不高的現(xiàn)狀，教師在教學實際中工作重點應(yīng)放在培養(yǎng)和提高學生閱讀能力方面，并將之作為最重要的目標來努力達成，關(guān)注中職生語文閱讀能力訓練和培養(yǎng)的長期性。在充分調(diào)動學生積極性，發(fā)揮其主體作用的基礎(chǔ)上，加強教師的指導工作，創(chuàng)造各種有利條件，采取多種積極措施，引領(lǐng)學生通過不同方式，閱讀不同題材的文章，在閱讀中不斷提升學生思維活躍性，長期積累下來，我們中職生的語文閱讀能力和整體語文水平一定能得到顯著的提高。

參考文獻

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