以發展性評價體系促進學生全面發展

李莉

摘 ?要：2011版《初中英語課程標準》中指出：英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。在英語教學過程中，該評價體系以形成性評價為突破口，努力實踐課程標準所倡導的“任務型教學途徑”。本文主要對在教學過程中采用發展性評價進行分析研究。

關鍵詞：初中英語;發展性評價;教學模式;研究

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0178-01

從評價觀念上看，我們絕大部分人仍然停留在應試教育的課堂教學評價體系上。從評價形式上看，對教育教學質量的衡量基本上是通過終結性的考試形式確定，所謂“一試定終生”。致使我們認為：考試就是唯一的評價手段：考試成績便成了評價學生的唯一“試金石”：考試內容和教學方法的主動性和積極性受到極大的挫傷，“高分低能”現象無法擺脫。要解決這些問題，關鍵在于建立一整套真正符合素質教育的教學評價體系。

1.建立學生學習檔案

收集和分析能夠反映學生學習過程、結果的資料，是客觀公正地評價學生學習的關鍵。因而建立學生學習記錄檔案，在學習檔案中，記錄學生英語學習的重要資料。例如，遇到的困難及思考、解決的途徑和方法;在英語課堂活動中的表現;被否定的東西;課堂和課后的表現;考試和測驗的信息;日記、作文的等級：作業完成情況的記錄;學習中的觀察記錄：教師、家長和同學的評價等。提倡評價方式多元化，要根據學生的學習檔案、口語、筆試等多方面的表現，綜合評定學生的學習與發展的水平，不能把一次考試成績作為給學生分類的標簽。

2.課堂活動記錄及評價

評價是在一些活動中讓學生去真實的表現自己，這樣能夠考察學生運用語言去做事情的能力，并且在活動中能發現問題并隨時進行調整，對學生的英語學習有較大的幫助。課堂是學生學習的主要戰場，也是實施發展性評價的主陣地，學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。課堂活動評價可以由值日報告、課堂聽寫或小測、課堂活動小組、課堂回答問題等組成。

（1）值日生報告評價分為（A優秀B良好C一般）。姓名（ ?） 時間（ ?）自評（ ?）他評（ ?）主題 （ ?） 漂亮的口語及特點（ ?）

（2）課堂聽寫或小測評價（A優秀 ?B良好C及格D不及格）。內容（ ）時間（ ?）錯誤（ ?）自評（ ?）是否準備 （ ?）下次打算

（3）課堂活動評價（A優秀B良好C及格D不及格）。時間（ ?）姓名（ ?）內容（ ?）擔任角色（ ?）自評（ ?）他評（ ?）錯誤（ ?） 語言閃光點（ ?）

課堂活動的安排以教學進度為依據。學生可以提前準備小組，自備道具，鼓勵學生發揮創造性思維，對表演內容大膽改編。也可在課堂上學完新的內容后，隨堂表演。

（4）課堂回答問題的評價

這一項教師可以根據情況，讓學生搶答或教師點名回答。每個問題回答后老師都給予適當評價，激發學生積極參與思考和回答。尤其差生能回答出簡單的問 題后，有一種優越和滿足感，學習積極性會極大的提高。

3.作業評價結合激勵性評價

每次作業收齊后、小測后、周記后及教師認真翻閱學生試卷后，都要寫上一些中肯的建議與鼓勵的話語，用心靈和學生對話。學生看到了老師激勵的話，一定會繼續努力的！

4.口試評價結合筆試評價

試題嚴格按照考試中心所下發的口試題進行測試與評價。由學校統一安排，進行人機對話來完成。

口試方法：由電腦分配試題，每套題有幾種類型。

口試人數：45人為一組。

口試成績：記入期末總成績，滿分10分。

評卷人員：英語教師平分試卷，在電腦上評卷。電腦上不出現考生姓名，這樣比較公平合理。

注意事項：語音、語調、流暢、連貫性、表情、口齒清楚。

測試及評價：測試前學生總結和歸納學習內容，理順和復習學習過的知識，

測試后與老師一起分享取得成績的喜悅，自我反省存在的不足，介紹自己成功的學習方法，探索學習的技巧和策略等。

口試充分調動了學生的積極性，而學生自始至終都是評價的積極合作者與參與者。考試后問卷調查得知96%的學生滿足于這種評價方式，特別是對于英語成績不好的學生，因為好的口語成績足以讓他們得到快樂和自尊，激發他們學習英語的興趣，得到學生的歡迎。

5.學生全面素質報告評價

根據收集的周測、月考、期中、期末考等評價材料，對學生聽、說、讀、寫的能力、課堂表現及作業情況進行階段性評價，分析學生存在的問題，從而有針對性的指導教學。評價采用“分數+等級+激勵評價”形式，對學生的學習情況作全面、客觀和公正的評價。

6.評價內容

評價的內容要多元化，要為學生有個性、有特色的發展提供空間。英語學習評價應從知識的掌握、學習過程的表現、情感態度、運用能力四個發面進行。有

助于學生對所學知識的理解與掌握;有助于學習過程中的積極參與和表現：有助于解決學生學習、生活中的問題：有助于保持愉快的心情與求知欲;有助于學生發展思維能力和運用能力。

發展性評價是基于任務型教學的基礎上，關注整個教學過程的評價。我們不能全面否定傳統教學，它有我們可以繼續鑒定的地方。總之，評價工作關系到教學成敗的關鍵，做好發展性評價是重中之重，對新課標乃至對于我們的英語教學都具有深遠的意義。

參考文獻

[1]展麗君.新課改下初中英語高效課堂的構建[J]基礎教育論壇 ，2019（02）

[2]司維平.談初中英語教師課堂互動預設活動的構建[J]中學生英語 ，2019（04）