有效模仿從這里開始

高云

摘 ?要：說到模仿，其實我們每個人都并不陌生。因為我們每個人的成長，都是從不斷的模仿開始的。本文通過對幼兒模仿行為的分析，論述幼兒模仿行為對幼兒成長的重要性，進而指出幼兒教師在幼教中應采取的相應措施。

關鍵詞：模仿;幼兒;幼兒園;幼兒教師

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0057-01

作為學齡前的幼兒來說，模仿對他們來說又尤為重要和明顯。因為處于這一年齡段的幼兒，他們的行為很大程度上都是處于模仿階段。當然，幼兒模仿受對象、領域、環境等多方面的影響，在這里，我們重點探討的是關于幼兒園在教學活動中對幼兒模仿力的培養問題。

幼兒的模仿性是隨著幼兒的年齡發展逐漸表現出來的，處于幼兒園階段的幼兒，他們的模仿性最為明顯和重要，而且，在很多地方都體現了幼兒的模仿性，比如，模仿老師、同伴的動作、語言、表情等。幼兒的模仿性，不論是對幼兒的創造性發展，還是獨立性、自我性格的培養，良好習慣的養成都起著重要的作用。所以，我認為，模仿是幼兒的天性，模仿是學習之母，沒有模仿就沒有學習，任何科學、藝術、技能、風格的發展和形成，都是從模仿開始的。幼兒的成長，也是從不斷的模仿開始的，而且，模仿能力是幼兒從一出生就具有的，并不斷伴隨幼兒的成長。

作為幼兒園階段的幼兒，他們愛好模仿的原因有哪些呢？我認為主要有以下幾點：

1.幼兒通過模仿學習

幼兒有很強的觀察力，善于模仿他人的言行舉止。這是因為，模仿是幼兒學習的一種方式。因為幼兒年幼，沒有足夠的知識經驗，遇到很多事不知道怎么辦，就只好通過觀察其他人的行為表現來獲得相應的經驗。

也正因為有了模仿能力，我們人類才減少了不必要的探索和嘗試，才能夠迅速掌握前人已經摸索出來的各種技能，也才可能有時間、有精力在前人的基礎上去創新和發展。

所以，對于幼兒園階段的幼兒的模仿行為，作為幼兒的老師，應該加以鼓勵和支持，并充分利用幼兒的好模仿的特性，恰到好處地運用到教學、班級管理中去，以期有利于幼兒的認知能力的發展和身心的健康成長。

那么，在幼兒園的教育教學工作中，幼兒教師可以在哪些領域開展關于幼兒的模仿活動呢？我認為，在幼兒園五大領域均可以開展。健康、語言、社會、科學、藝術幾方面，都可以經過設計開發出很好的教案和活動。根據每個幼兒的個性差異，在幼兒園的日常生活中，因勢利導地引導、啟發幼兒對模仿的興趣，使幼兒在游戲和活動中得到最佳發展，促進幼兒健康成長。

2.幼兒模仿學習的內容

在健康領域，可以教“學習袋鼠跳跳跳”“學習小鹿跑跑跑”等活動。讓幼兒模仿動物跑跳的動作，再加上做一些色彩鮮艷的教具、頭飾等豐富活動的內容，既可以提升幼兒的模仿能力和鍛煉幼兒的體魄，也可以讓幼兒認識不同動物的習性和特點，并培養幼兒的感知能力。

在語言領域，我們可以教幼兒唱兒歌，比如，表達動物、植物特點的兒歌，而且，我們還可以伴隨兒歌做游戲，或做一些教具等。

在社會領域，我們可以有選擇性地給幼兒看一些動畫片片段，可以播放一些和探病、過節、做客、交往等方面相關的內容，讓幼兒模仿動畫片的片段做一些與動畫內容相關的活動。幼兒好模仿的特點，常常與好奇心有關，因此，我們應該對幼兒的模仿行為給予支持和適當的表揚，特別是要鼓勵幼兒模仿正面人物，如警察、解放軍等，讓幼兒在模仿的過程中學會辨別是非。其實，在幼兒園里，多數幼兒對解放軍、警察特別感興趣，許多幼兒大都會說“長大了要當解放軍”，在辦家家時，喜歡把白己打扮成解放軍或警察的樣子去抓壞蛋……讓幼兒去模仿這些正面人物，對幼兒健康人格的培養是非常有必要的。

在科學領域，可以收集一些科學小常識，并建立一定的模擬場景，讓幼兒去親身感受和模擬，去探索和發現科學的奧妙。

在藝術領域，我們可以充分利用幼兒好動、好唱、好表現等方面的特點，培養其美術、音樂等方面的素質。

當然，上述五大領域也不是各自為政，相互孤立的，而是你中有我，我中有你，相互聯系，相互滲透的。因此，我們不能刻意地把它們各自分離開來，而應該相互融合，相互促進，讓它們形成一個整體，共同促進幼兒的發展。

面對幼兒在這么多領域的模仿行為，作為幼兒教師的我們應該采取哪些相應的措施和方法呢？

3.如何培養幼兒的模仿能力

（1）豐富教學環境，培養幼兒的模仿能力

應給幼兒提供盡可能豐富多樣的，讓其能夠盡情去模仿的環境，讓幼兒能夠“身臨其境”，去認識，去體驗，去感受。

（2）教師以身示范，做幼兒模仿的榜樣

幼兒教師應特別注意自己的言行，做孩子良好的模仿對象。俗話說，“身教重于言教”，在幼兒園，教師的一言一行、一舉一動都是幼兒最主要的模仿對象，而且會對幼兒將來的行為養成和人格修養產生深遠的影響。所以，幼兒教師應當好幼兒的“好榜樣”。

當然，幼兒的健康成長，是受多方面因素制約的，如幼兒的家庭、社會、幼兒園、幼兒本身等多方面因素的影響。而幼兒的模仿，也受這些因素的制約和影響。在這里，我們主要探討的是關于幼兒在幼兒園內的模仿問題，并不意味著其他因素對幼兒的模仿不重要。其實，幼兒的成長也好，模仿也好，只有多方面的因素形成合力，創造良好的有利于幼兒成長和模仿的環境，才能共同促進幼兒的健康發展，多種因素缺一不可！

為了幼兒的健康成長，為了祖國的花朵，作為幼兒教師，應積極行動起來，從我做起，為祖國的幼兒教育做出自己應有的貢獻！

參考文獻

[1]桂楠，李娟.兒童模仿行為研究[J] 教育教學論壇，2016（33）

[2]夏夢羽.以陶行知理論指導幼兒模仿行為探析[J]成才之路，2015（25）